【正文】 教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、管理者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生克服唯書、唯師的習(xí)慣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（有些老師才發(fā)現(xiàn)了自己還有自己不知道的才能）從而對(duì)自己自信十足，校長(zhǎng)對(duì)于和自己朝夕相處的同事今天又重新而那時(shí)了一番。設(shè)置好梯度，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重過(guò)程探究，精心引導(dǎo)組織，促使學(xué)生真正展開(kāi)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，力求盡可能地切合學(xué)生思維能力發(fā)展的規(guī)律。我認(rèn)為，鞏固練習(xí)的達(dá)標(biāo)度和準(zhǔn)確率高，課堂肯定高效，反之則是低效。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是探求新知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體的一個(gè)綜合過(guò)程。（3）、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素：20％的因素——智商：70％的因素——情商；10%的因素——行商。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。第一篇：高效課堂學(xué)習(xí)有感高效課堂學(xué)習(xí)有感（林華）作者:Admin 時(shí)間：20111123 11:31:44 點(diǎn)擊數(shù)：6問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)高效課堂學(xué)習(xí)有感承德八中 林華2011年10月29號(hào)至11月4號(hào)我們隨從區(qū)教育局組織的新課改學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，來(lái)到山東省參加全國(guó)中學(xué)高效課堂教學(xué)策略研討會(huì)，暨山東名校高效課堂教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)摩活動(dòng)?！傲?，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。（4）、271課堂模式的時(shí)間分配：20％(約10分鐘)——(老師)詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)；課堂引領(lǐng)、激勵(lì)、點(diǎn)撥：70％(約30分鐘)——(學(xué)生)分組合作，展示點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑拓展；10％(約5分鐘)——(學(xué)生)總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)。教師不再是知識(shí)的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、幫助者。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。目標(biāo)的達(dá)成度——對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度的評(píng)價(jià)，是在前三個(gè)“度”的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的?？傊?，高效課堂就是一切以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位為核心，最終達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化的課堂?！?71”教學(xué)模式都能使教師這樣具有吸引力，更何況我們的教育對(duì)象——學(xué)生呢？的確，山東昌樂(lè)二中的271高效課堂教育模式是一種健康向上的教育，充滿活力的教育。所以在以后的教學(xué)中，要根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，并靈活自如地選擇教法，做到能得心應(yīng)手游刃有余地駕馭課堂，注重學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程,要讓學(xué)生積極參與,留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間,使學(xué)生有思考、回答問(wèn)題的時(shí)間,有動(dòng)手操作、實(shí)踐的時(shí)間, 讓學(xué)生講出思路、講出方法、講出步驟??，真正投入到學(xué)習(xí)中去,從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，在心目中樹(shù)立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，把傳統(tǒng)的以教師為中心的單向灌輸模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的雙向交流模式。劉宏老師在“分組體驗(yàn)”中，把姚中的54位老師分成9組，就按照昌樂(lè)二中的271高效課堂模式進(jìn)行了一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)直播，姚中的54位老師個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)的激情高漲、主動(dòng)性很強(qiáng)，在“樂(lè)”中學(xué)到了知識(shí)，展示自己的能力。五、今后推進(jìn)高效課堂要做的努力按照學(xué)校和級(jí)部的要求堅(jiān)決推進(jìn)高效課堂的實(shí)踐，同時(shí)要注重理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)高效課堂的理論認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的行為從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中。測(cè)評(píng)的準(zhǔn)確度——課堂鞏固練習(xí)，是我們當(dāng)前學(xué)案的一個(gè)重要組成部分，只有處理好這一部分，才能真正對(duì)當(dāng)堂課的效果加以檢驗(yàn)。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我意識(shí)到，教師應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體。（2）、學(xué)生組成方面：20％學(xué)生——特優(yōu)生：70％學(xué)生——優(yōu)秀生；10％學(xué)生——待優(yōu)生。反饋模塊的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢(shì)群體”，讓他們說(shuō)、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。聽(tīng)取了高效課堂教學(xué)先驅(qū)原兗州一中校長(zhǎng)杜金山校長(zhǎng)