【正文】 的搖籃呢？【遠程課件幫助理解“搖籃”】（4）、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。昨天我們預習了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文學得更好。你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？（4）學生充分質疑。學生評議。（課件出示去掉拼音的生字詞。教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。七、畫一畫。齊讀。a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？指名讀。（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。(佩帶上相應的頭飾)五、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。)出示課件10：比一比，藍，籃組詞。三、檢查生字詞我會認生字(出示課件4：生字)剛才同學們讀得非常認真，課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?1)指名讀齊讀男女生分讀。(學生背誦：《小池》)小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。會寫“是、朵”等6個字。拓展練習，積累語言。識字教學是教學重點，這就要多種教學方法相結合。接著，我引導孩子們，課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來看一看是哪些小朋友。學法：通過多種學習方式相結合，讓孩子們體會到學習的樂趣。讓孩子們自主學習，再相互學習，充當小老師，給自己的伙伴糾正錯誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗學習的快樂。情感、態(tài)度、價值觀：讓學生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛，從而樹立保護環(huán)境的意識。利用直觀形象的多媒體課件呈現圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。讓學生從現實中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設想。分小組讀全文。三、細讀課文，感悟體會再讀課文，梳理課文：荷葉引來了哪些小伙伴，他們對荷葉說了什么?信息反饋：教師根據學生的回答板書“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”品讀感悟2～5自然段，體會小伙伴的快樂心情：⑴ 重點引導體會第2自然段：出示圖片：抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結合生活經驗理解。教師板書課題，學生齊讀。培養(yǎng)學生的想象力和口頭表達能力。是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語言生動活潑，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。⑤展示優(yōu)秀作品。（分組背）。（相信讀好這句話后，你能把課文讀的更好。（生看圖片猜字）我們再來讀一讀這個字——躺?！比?、再讀課文，學習第二、三自然段。②小魚兒怎么說？（指生回答）預設：生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。（師板貼：搖籃）（2）師：小蜻蜓把荷葉當做了什么？①預設：生：“小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪?，F在我們就帶著這個問題一起走進第13課《荷葉圓圓》。（小青蛙）：看，小青蛙來了，它一路蹦蹦跳跳地來到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來，（板貼：蹲），一起來讀一讀（生：蹲）?！窘虒W方法】直觀感受法、講授法、品讀法等。、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思，通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好?！咀x一讀，寫一寫】分層次對不同的孩子提出要求。指導寫“朵”字，示范寫，生寫。⑷ 剛才大家讀得很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。(出示第一自然段)指名讀。能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思。反饋。小水珠把荷葉當成了什么？理解“亮晶晶”，并用它說話。生讀自己喜歡的段落。交流識字方法。朗讀課文。讓我們一同走進絢麗多彩的夏天，細細領略那美好的風光。板書“立” ⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀 大家看看。E、認識它們嗎？那我們一塊大聲地喊喊吧?。ㄋ模┏踝x課文師：你們才一會兒就工夫就交了這么多字、詞朋友，真了不起，老師相信你們接下來的課文一定會讀得更好。學生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順，讀流利。情感態(tài)度與價值觀：抓住中心句“荷葉是……”聯系生活深入理解課文內容，使學生感受夏天和大自然的美好。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。四、教學準備 課件、荷葉生字卡片五、教學過程:（一）激趣導入、提示課題１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?？粗瑢W們讀課文時，那認真地神情，老師心里可 高興啦！相信同學們的生字一定掌握得挺棒。（點擊課件出示課文第二自然段）A、指導朗讀，小水珠把荷葉當成了什么？板書“搖籃” B、為什么小水珠把荷葉當成自己的搖籃？C、小水珠是怎樣和荷葉玩的？你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的？D、同學們，你們就是可愛的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？（學生根據自己的想象舉手發(fā)言）E、你們喜歡這搖籃嗎？讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃，我們一起再來這一段讀一讀。（１）師在田字格中范寫一個“美”字。C、讀一讀有關夏天的兒歌。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》指導讀課題。a、師寫。小青蛙的歌聲是怎樣的？你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)??？當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？小魚兒。（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！逗扇~圓圓》教學設計2【教學目標】認識“荷、珠”等12個生字，會寫“機、朵”等6個字。(出示課題，指導讀題，要求讀好、讀出感情)復習生字：上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰把生字寶寶的名字記得最牢，做好準備了嗎?⑴ 聽字謎猜生字：一天一天又一天，天天太陽都出山(晶)。三、學習第二～五自然段引述：圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……聽故事，邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件：生聽后討論，師結合學生回答貼圖。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?同時指導理解立、蹲。五、總結談話學習了課文你懂得了什么?荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂啊!今天回家后將這篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽，或者畫成畫送給小伙伴，好嗎?⑴ 把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。學習課文時，通過第二自然段的細品，把學法拋給學生，讓孩子發(fā)現學習?！緦W情分析】一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)，學讀輕聲；在讀寫分開，多認少寫的原則上，學生已經會認250個字，會寫100個字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。嘗試用“說‘荷葉是我的（）’”的句式說話。（板貼：蜻蜓立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺著小水珠，我們也可以說小水珠躺在荷葉上。，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。③師：這就是用來停直升機的停機坪。（正音）（板貼：涼傘）。（誰還有補充？）生2：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。②誰再來讀一讀。（做動作齊讀），老師也想加入你們的朗讀中?！保ǎ┰诤扇~上（）?！景鍟O計】搖籃荷葉簡筆畫停機坪機朵亮涼傘 歌臺《荷葉圓圓》教學設計4【教材分析】《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，一篇新選入的散文詩。在這里，現代教育技術成為促進學生構建新知、培養(yǎng)語感、促進思維的工具，提高了課堂教學效率，促進了學生的發(fā)展。激發(fā)學生積極主動地感悟課文，展開想象。二、初讀課文，認識生字播放范讀，學生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。① 第3自然段：出示圖片，抓住“立”、“展開”來理解。鼓勵學生自主選擇閱讀，逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。在這堂課的教學中，從教學程序的設計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。五、教法學法教法：教無定法，但科學合理的教學方法能使教學事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。第二課時，重點培養(yǎng)學生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學會運用比喻的修辭手法。告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。作業(yè)布置。課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。(膀)③人在小亭邊。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學生表演)出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺小青蛙說：“荷葉是我的()。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？交流反饋：這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。齊讀。指名分段讀課文。能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。四、細讀課文，感悟體會。）（6）匯報交流。教學目標：認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到第一段吧?！具\用遠程教育，再次出示荷葉課件】荷葉多美??！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當作什么呢？分小組比賽，合作學習三——五自然段。（4）那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！生C：我喜歡青蛙?；丶液螅炎约貉壑械暮扇~畫下來。【教學思路】這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。三、識字教學是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。指名讀。課前準備1．關于本課的多媒體課件。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。②學生上講臺帶領大家認生字。6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。小組內分角色讀。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。1．小水珠。(4)你們還見過什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。設計意圖：此環(huán)節(jié)設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。)(出示“朵”)要寫好這個字，應該注意哪一筆？(范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?[充分感知是進一步學習課文的基礎，切忌走過場，應給足時間讓學生去自主閱讀，調動起學生讀書的積極性。]三、美讀熟讀，讀出靈感選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議?！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學生的語感得以深化、內化，達到真正意義的積累。設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》二、朗讀課文，感知課文內容談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。1. 畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。2. 聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。3. 拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。3. 指導讀好長句子?！闭f：“荷葉是我的 。課一開始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學生強烈的興趣，創(chuàng)設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態(tài)，從而自然地導入了新課。理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。⑵ 齊讀生字卡片。了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）引出課題《荷葉圓圓》齊讀。教學課時：第一課時教學過程：一、激趣導入，創(chuàng)設情境。，教師巡