【正文】 的搖籃呢？【遠(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”】（4）、課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好。你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？做些什么？（自由說(shuō)。（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問(wèn)題？（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。學(xué)生評(píng)議。（課件出示去掉拼音的生字詞。教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。七、畫(huà)一畫(huà)。齊讀。a、喜歡小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？指名讀。（出示詞語(yǔ)）指名讀詞語(yǔ)，齊讀。小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。(佩帶上相應(yīng)的頭飾)五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。)出示課件10：比一比，藍(lán)，籃組詞。三、檢查生字詞我會(huì)認(rèn)生字(出示課件4：生字)剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，課文有幾個(gè)自然段?(5個(gè))課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?1)指名讀齊讀男女生分讀。(學(xué)生背誦：《小池》)小朋友們，觀察一下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子?(板書(shū)：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言。識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起來(lái)看一看是哪些小朋友。學(xué)法：通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。分小組讀全文。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)再讀課文，梳理課文：荷葉引來(lái)了哪些小伙伴，他們對(duì)荷葉說(shuō)了什么?信息反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒”和“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”品讀感悟2～5自然段，體會(huì)小伙伴的快樂(lè)心情：⑴ 重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)第2自然段：出示圖片：抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。⑤展示優(yōu)秀作品。（分組背）。（相信讀好這句話后，你能把課文讀的更好。（生看圖片猜字）我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)字——躺?！比?、再讀課文，學(xué)習(xí)第二、三自然段。②小魚(yú)兒怎么說(shuō)？（指生回答）預(yù)設(shè)：生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。（師板貼：搖籃）（2）師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么？①預(yù)設(shè)：生：“小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪。現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)第13課《荷葉圓圓》。（小青蛙）：看，小青蛙來(lái)了，它一路蹦蹦跳跳地來(lái)到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來(lái)，（板貼：蹲），一起來(lái)讀一讀（生：蹲）。【教學(xué)方法】直觀感受法、講授法、品讀法等。、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好?！咀x一讀，寫(xiě)一寫(xiě)】分層次對(duì)不同的孩子提出要求。指導(dǎo)寫(xiě)“朵”字，示范寫(xiě)，生寫(xiě)。⑷ 剛才大家讀得很認(rèn)真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。(出示第一自然段)指名讀。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。反饋。小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？理解“亮晶晶”，并用它說(shuō)話。生讀自己喜歡的段落。交流識(shí)字方法。朗讀課文。讓我們一同走進(jìn)絢麗多彩的夏天，細(xì)細(xì)領(lǐng)略那美好的風(fēng)光。板書(shū)“立” ⑤哪只“小蜻蜓”愿意立起來(lái)，展開(kāi)你那透明的翅膀 大家看看。E、認(rèn)識(shí)它們嗎？那我們一塊大聲地喊喊吧?。ㄋ模┏踝x課文師：你們才一會(huì)兒就工夫就交了這么多字、詞朋友，真了不起，老師相信你們接下來(lái)的課文一定會(huì)讀得更好。學(xué)生選擇自已喜歡的讀書(shū)方式把課本讀通順，讀流利。情感態(tài)度與價(jià)值觀：抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、荷葉生字卡片五、教學(xué)過(guò)程:（一）激趣導(dǎo)入、提示課題１、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：“圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘?？粗瑢W(xué)們讀課文時(shí)，那認(rèn)真地神情，老師心里可 高興啦！相信同學(xué)們的生字一定掌握得挺棒。（點(diǎn)擊課件出示課文第二自然段）A、指導(dǎo)朗讀，小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？板書(shū)“搖籃” B、為什么小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃？C、小水珠是怎樣和荷葉玩的？你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的？D、同學(xué)們，你們就是可愛(ài)的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？（學(xué)生根據(jù)自己的想象舉手發(fā)言）E、你們喜歡這搖籃嗎？讓我們?cè)僖淮胃∷橐黄鹑ジ惺苓@美妙的搖籃，我們一起再來(lái)這一段讀一讀。（１）師在田字格中范寫(xiě)一個(gè)“美”字。C、讀一讀有關(guān)夏天的兒歌。所以有人寫(xiě)了一篇課文叫《荷葉圓圓》指導(dǎo)讀課題。a、師寫(xiě)。小青蛙的歌聲是怎樣的？你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊？當(dāng)我們蹲著的時(shí)候，我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)“蹲”是什么旁啊？小魚(yú)兒。（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！逗扇~圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”等6個(gè)字。(出示課題，指導(dǎo)讀題，要求讀好、讀出感情)復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，下面我要和大家一起玩玩生字游戲，看誰(shuí)把生字寶寶的名字記得最牢，做好準(zhǔn)備了嗎?⑴ 聽(tīng)字謎猜生字：一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山(晶)。三、學(xué)習(xí)第二～五自然段引述：圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來(lái)了……聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?出示課件：生聽(tīng)后討論，師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。我這還有“立、蹲、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?同時(shí)指導(dǎo)理解立、蹲。五、總結(jié)談話學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?荷葉圓圓的、綠綠的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)啊!今天回家后將這篇課文編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，或者畫(huà)成畫(huà)送給小伙伴，好嗎?⑴ 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)第二自然段的細(xì)品，把學(xué)法拋給學(xué)生，讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。【學(xué)情分析】一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節(jié)，學(xué)讀輕聲；在讀寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)250個(gè)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。嘗試用“說(shuō)‘荷葉是我的（）’”的句式說(shuō)話。（板貼：蜻蜓立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺著小水珠，我們也可以說(shuō)小水珠躺在荷葉上。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。③師：這就是用來(lái)停直升機(jī)的停機(jī)坪。（正音）（板貼：涼傘）。（誰(shuí)還有補(bǔ)充？）生2：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。②誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（做動(dòng)作齊讀），老師也想加入你們的朗讀中?！保ǎ┰诤扇~上（）?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】搖籃荷葉簡(jiǎn)筆畫(huà)停機(jī)坪機(jī)朵亮涼傘 歌臺(tái)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材分析】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課，一篇新選入的散文詩(shī)。在這里，現(xiàn)代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建新知、培養(yǎng)語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟課文，展開(kāi)想象。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字播放范讀，學(xué)生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。① 第3自然段：出示圖片，抓住“立”、“展開(kāi)”來(lái)理解。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。五、教法學(xué)法教法：教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。第二課時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。不僅要識(shí)字，還要記憶，采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語(yǔ)音記憶等方法。作業(yè)布置。課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。(膀)③人在小亭邊。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書(shū))，然后(生接，展開(kāi)透明的翅膀，誰(shuí)能表演一下?(指學(xué)生表演)出示課件13：第四自然段：小青蛙說(shuō)：……歌臺(tái)小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的()。小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞。理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？交流反饋：這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說(shuō)。齊讀。指名分段讀課文。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。）（6）匯報(bào)交流。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，找到第一段吧?！具\(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件】荷葉多美??！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰(shuí)喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三——五自然段。（4）那我們帶著高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀吧！生C：我喜歡青蛙?；丶液螅炎约貉壑械暮扇~畫(huà)下來(lái)?！窘虒W(xué)思路】這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。三、識(shí)字教學(xué)是啊，美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。指名讀。課前準(zhǔn)備1．關(guān)于本課的多媒體課件。)看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖：畫(huà)面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習(xí)情境。②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫(huà)。)3．同桌輪讀課文，畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話。小組內(nèi)分角色讀。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫(xiě)得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)空，強(qiáng)化記憶。1．小水珠。(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)(出示“朵”)要寫(xiě)好這個(gè)字，應(yīng)該注意哪一筆？(范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。再讀讀課文，看看插圖，在文中畫(huà)畫(huà)：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]三、美讀熟讀，讀出靈感選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議?！盵這一環(huán)節(jié)通過(guò)美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。1. 畫(huà)荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。2. 聽(tīng)搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。3. 拓展詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。3. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。”說(shuō)：“荷葉是我的 。課一開(kāi)始就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍，讓學(xué)生一開(kāi)始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然地導(dǎo)入了新課。理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。⑵ 齊讀生字卡片。了小水珠，其它的小伙伴也有話要說(shuō)，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒說(shuō)的話，用“ ”在書(shū)上勾出來(lái)。分組朗讀比賽，想：可加上什么動(dòng)作？（大暗號(hào)）引出課題《荷葉圓圓》齊讀。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。，教師巡