【正文】 因為只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)問題，才能找到解決問題的策略。一個缺乏創(chuàng)新精神的人，是不會有所作為的；一個缺乏創(chuàng)新精神的民族，終究要被淘汰。新課程標準衡量教師是否完成教學任務，不是以教師教了多少作為標準，而是以學生學了多少作為標準。陶行知先生早在40年代就說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小”。新課標非常注重學科間的整合。五、學科整合，讓課堂寬一些我做過調(diào)查，%的小學生最喜歡的課程是活動課。當這個大學生再去公司時，他平靜地說：“即使你們不聘用我也沒關(guān)系，我已經(jīng)知道該怎么做了。四、形式多樣，讓課堂樂一些今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，教師既是導演又是演員，學生也可以是導演更可以是演員，而且是這部戲的主角。三、聯(lián)系時事，讓課堂真一些孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如在學習《與鄰里和睦相處》一課時，上課后有寫老師給學生們講了一個小故事：昨天我的鄰居老張突然跑來找我說：“新搬來的李某好可惡！晚上三更半夜跑來猛按我家的門鈴。而學生喜歡什么樣的德育課呢？據(jù)老師對學生的訪談，％的學生說，不喜歡死記硬背概念條條，不喜歡生硬呆板的說教，喜歡討論、喜歡活動豐富有趣的課堂??課程改革實施已經(jīng)七年了，我們的理念正在發(fā)生著變化，但怎樣才能上出讓小學生歡迎的德育課呢？一、生動導入，讓課堂亮一些良好的開頭是成功的一半。全班交流:匯報小組內(nèi)交流結(jié)果。師:請大家根據(jù)剛才我們發(fā)現(xiàn)的關(guān)于四邊形的特征,動手剪一剪,要求每個同學剪出兩個以上不同的四邊形,我們看一看哪個組剪的四邊形最多?！扯?、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征 。學生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。【教學目標】 讓學生直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形,并進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。第一篇：學科德育滲透案例《認識四邊形》德育滲透案例【教材分析】本教材根據(jù)《標準》的理念,加強了知識與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容,加強了幾何建模以及探究的過程。因此教學時,要注重學生已有的生活經(jīng)驗,充分發(fā)揮這些素材的作用,將視野從課堂拓寬到生活的空間,引導他們?nèi)ビ^察生活,從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題?！窘虒W策略】學生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學中的“空間與圖形”有關(guān)，生活經(jīng)驗是發(fā)展學生空間觀念的寶貴資源。這節(jié)課我們來認識其中的一個圖形寶寶──四邊形,你們愿意和它成為好朋友嗎?(板書課題:四邊形)〔設計意圖：課前播放錄像,從學生熟悉的校園環(huán)境中引入數(shù)學知識,感悟圖形在生活中無處不見,使學生感受到數(shù)學知識的日?；?、生活化,激發(fā)了學生的學習興趣。別的同學若有不同的觀點,可以立刻陳述,最后達成共識。動手操作,互動交流 。教師巡視,并聽取學生的想法。〕延伸拓展,結(jié)束新課這節(jié)課你有什么收獲?你學得開心嗎?第二篇：學科德育滲透案例_把握課堂精髓 學生當家作主 德育深入人心（案例）郭春波什么樣的德育課程受小學生歡迎呢？根據(jù)不完全調(diào)查，占80％以上老師講的品德育課程收效不高。教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來動起來，讓事實說話，將遙遠的拉近，讓歷史復活??這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。這些普普通通的食物蘊涵著多么豐富的含義，代表著人們的美好心愿，預示著來年的幸福。我們那里的南關(guān)小學，旁邊就是批發(fā)市場，在講四年級下冊的誠信部分時，老師們就組織學生走 進市場，通過購物，通過明察暗訪，回來進行整理，課堂上或討論、或辯論、或競答、或表演、或書、或畫、或演講比賽等，對社會不誠信事例進行了透視、進行了聲討，使學生真正了解誠信對我們是多么的重要，“社會呼喚誠信”，我們必須講誠信?！按髮W生出于完成任務，回家?guī)湍赣H洗腳，當他脫下母親的襪子時，他內(nèi)心震顫了，為了承擔家務、教育孩子，母親的一雙腳歷經(jīng)風雨，已經(jīng)變得那樣粗糙、僵硬。大家都知道趙本山每年的春晚都拿大獎，那正是他的語言技巧。這就需要我們培養(yǎng)學生適應社會的綜合能力，提高綜合素質(zhì)?？傊?，自然巧妙地整合美術(shù)、數(shù)學、語文、藝術(shù)、法律、音樂等學科進行教學，使學生很喜歡我們的課。主要是因為我們沒有采取學生樂意接的教學方法，所以學生不“領情”。2．把空間留給學生傳統(tǒng)的教學過分強調(diào)封閉，從而使課堂教學變得機械，沉悶和程式化，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)，窒息了學生的創(chuàng)新思維。所以解決問題的最好辦法就是主動出擊，迎戰(zhàn)困難。同學們看完歌曲久久沉思??我想這節(jié)課帶給他們的不僅僅是書本知識，更重要的是做人的準則，這將使他們終身受益。由此我選擇在鞏固練習環(huán)節(jié)滲透德育?！庇械膶W生說：“雖然只剩下10%的路程了，眼看就要到達終點了，但是剩下的路程是最艱難的，就當自己才走了一半的路程，不能驕傲，要一如既往?！蔽乙馕渡铋L地對學生們說：“雖然這次沒有成功的機會，但是他勇于實踐，積累經(jīng)驗，鍛煉自我，我想等下一次，只要有機會，他一定能夠成功。隨風潛入夜，潤物細無聲。教學重點和難點：重點：探究不同的折疊方法和染紙方法。4．揭示課題：《染色游戲》二、教學新授：1．游戲新授，感受染紙的魅力（1）了解染紙材料——生宣紙?zhí)匦?。染紙角會形成面或點。①引導學生觀察染紙作品，色彩變化的效果。3．教師總結(jié)：（1）播放視頻，介紹扎染。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用于這堂課的蔬果。引導學生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？學生討論，回答，教師給予評價與指導。