【正文】 展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。③裝幀染紙作品。可在染好的色塊上可以用棉簽沾水粉色進行點染，增加暈染的效果。2．講授染紙游戲要領。教學過程：一、欣賞導入：1．觀賞“土耳其水拓畫”，師生交流感受?？傊?，在數學教學中進行德育教育，只要我們廣大教師精心設計，不僅會使學生受到“潤物細無聲”的德育教育，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，提高我們的教學質量。德育教學如細雨，潤物無聲，數學教學是沙土，無時無處不滲透著細雨之水；學生似小草，吮吸著沙土里的水分?！币皇て鹎永??！蔽易プW生這種比較到位的發(fā)言，繼續(xù)引導學生思考：“能不能用上兩個百分數說說這句話的意思呢？”學生之間先交流自己的想法，然后自由發(fā)言。只有這樣才能教書育人雙豐收。這時，我說：“咱們也來一場人生AB劇”。在教學中，我們所需要的正是這種活潑、刺激，有成就感的教學情景，這是學生學習興趣的支柱，也是師生生命力所在。這樣既能調動學生的積極性和參與意識，又能取得好的教學效果。要使學生成為課堂的主人，我們還要做到把時間留給學生、把空間留給學生、把自由留給學生。如：在教學自然類課，像“留住春天”、“留住秋天”時，你可以讓學生先找到的春天、秋天，怎樣留住呢？可以畫下來，拍下來；貼在墻上，夾在樹里，即在日記里，留在心里。在小品表演中，學生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的種種表現，表演遵守交通規(guī)則中的正面和反面人物；表演如何禮貌待人、愛護公共設施、愛護班集體等等情景。當然，教師的語言也是十分重要的，就像精彩的臺詞，教師幽默的語言可以讓課堂“活”起來。雷曼麥所說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。當教師的都有過這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起神州5號、神州6號、嫦娥一號來，學生們都津津樂道；提起奧運會、提起2008抗擊冰災，他們都會娓娓道來，其興致遠遠超過課上的一些內容。”一則小笑話引發(fā)了學生們廣泛的 1 討論，讓他們列舉發(fā)生在他們身邊鄰里之間許多凡人小事，如爸媽不在家時鄰居是怎樣幫你的、你的家人又是怎樣幫助鄰居的、你是怎樣幫助鄰居的等等，通過學生講自己的故事，讓他們自己明白與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益，盡而引伸到對鄰居的困難要熱情幫助，鄰里之間要和睦相處。一節(jié)課，導入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質量。教師下位巡視,及時進行指導。)有選擇地讓學生上臺展示各種類型的四邊形,教師適當加以評論,及時表揚。師根據學生的匯報,利用課件動態(tài)演示四邊形的特征,結合圖形得出:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形,教師板書。你想像中的四邊形應該是什么樣的? 指名回答,讓學生充分發(fā)表意見?！窘虒W過程】一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣,學生欣賞?！窘虒W重難點】：認識四邊形及其特征 ：掌握四邊形（特殊）的特征 【教學具準備】三角板、直尺、釘子板、方格紙、剪刀等。例2讓學生通過把各種四邊形分類,對不同的四邊形各自的特性有所了解,特別是加深對長方形、正方形的認識,從而知道:長方形的對邊相等,正方形的四條邊都相等,它們的四個角都是直角?！緦W情分析】《課程標準》明確指出:促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數學幾何教學的重要任務?！緦W科與德育的有效融合點】學生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關,他們的生活經驗就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。師:這是哪兒?(課件出示定格的校園圖片。師:四邊形到底是什么樣的圖形呢?看,數學王國里有這么多的圖形,請你挑出認為是四邊形的圖形,并作上記號。師:看著這么多的四邊形,現在你能說一說到底什么樣的圖形是四邊形? 。上臺展示個別小組的作品,全班進行評析。在教學中，應特別注重精心設計導入新課的不同方式，如“表演小品”、“成語（詞語）接龍賽”、“講故事”“智力比拼”、“欣賞樂曲”“影視文件”等。在學習過年飲食習俗時，我采用了猜謎語（所有的謎語均是上課教師自己編。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事搬到課堂來做呢？簡略課本上的一些事例，利用鮮活的時事引發(fā)學生的興趣是學習品德課的最佳途徑之一?！彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。夸美紐斯說過：“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的語言就像油一樣浸入學生的心理，把知識一道帶進去。在舉行“圓桌會議”時，可改變原有的橫平豎直的座位排列方式，讓學生圍坐在一起，教師就在學生當中活動，師生之間，生生之間相互交流，暢所欲言，為教師和學生搭建一個零距離互動平臺；在“小小法庭”上，學生們用自己的理解審判那些不道德、不講誠信、破壞環(huán)境、獵殺動物、審判那些因無錢到網吧上網而勒索他人錢財的人，他們可以用自己學到的知識，來詮釋小學生的思想境界；走上街頭當一次交警，走到田間第一回農民，走回家庭當一天家庭主婦?我相信這樣的課收效一定很大。在教學“發(fā)掘潛能”的課時，就一些智力競猜、才藝展示什么的；在上“夸春天夸秋天夸祖國”時，就讓學生寫出贊美春天秋天祖國的詞語及詩句進行比賽，唱出心中贊美之情；在上“自尊、自負、自卑的區(qū)別”時，就讓學生沿江自己是怎樣做的，應該怎樣做；在學“小學生該不該上網、壓歲錢怎么花”時，就讓學生展開辯論等等。1．把時間留給學生許多老師課前查閱許多資料，課上滔滔不絕教得十分賣力，總以為所有的知識全部講過了，才得到安慰，才“對得起學生”。英國著名教育家斯賓塞曾有過形象比喻：“作為心智脂肪儲備起來的知識并無用處，只有變成了心智肌肉才有用”。3．把自由留給學生當代學生年齡雖小，但思想敏銳，對事物的看法往往有自