【正文】 給學(xué)生去思考、探索。過(guò)去，我們是學(xué)生的師長(zhǎng)，而今，我們應(yīng)是學(xué)生的“學(xué)長(zhǎng)”。像教學(xué)四年級(jí)的下冊(cè)第四單元“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化”，課上，可以讓學(xué)生動(dòng)手包包餃子、煮一煮水餃、配配午餐、動(dòng)腦設(shè)計(jì)一些自己喜歡的服裝、動(dòng)手縫一件自己剪裁的衣服、織一織毛衣等，由學(xué)生自己挖掘知識(shí)，不僅讓他們理解知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程而且使他們感到知識(shí)得來(lái)“粒粒皆辛苦，”體驗(yàn)到成功的喜悅。要解決學(xué)生的思想疙瘩，回避不是辦法，在平時(shí)的教學(xué)中，進(jìn)行思想教育時(shí)，學(xué)生若有不同見(jiàn)解，有的老師不是裝聾作啞，就是狠狠批評(píng)，帶來(lái)了許多負(fù)面效應(yīng)。”這位同學(xué)講完后，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們以為肯定免不了我要批評(píng)他。歌聲凄婉動(dòng)人，場(chǎng)景催人淚下。老師們?nèi)肭椴拍苋肜?，入理才能入心啊。第三篇：學(xué)科滲透德育案例學(xué)科滲透德育案例數(shù)學(xué)課堂中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”黑莊戶(hù)中心小學(xué)王偉案例描述：《百分?jǐn)?shù)的意義》是一節(jié)概念教學(xué)課，理解百分?jǐn)?shù)的意義自然是這節(jié)課教 學(xué)的中心。生1：“要行100里路的話(huà)，如果你已經(jīng)走了90里，就當(dāng)自己才走了50里。有的學(xué)生說(shuō)：“走了90里以后，人都精疲力竭了，雖然還剩10里路，要是不堅(jiān)持到底的話(huà)，就難以到達(dá)終點(diǎn)。當(dāng)我們向某一個(gè)目標(biāo)挑戰(zhàn)時(shí)，雖然成功的機(jī)會(huì)只有（）%，但是我們也要付出（）%的努力?！焙芏鄬W(xué)生哄笑：“一點(diǎn)機(jī)會(huì)都沒(méi)有，還付出100%的努力。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，一就是一，二就是二，一加一等于二，有什么德育可教呢？我認(rèn)為這一看法實(shí)在差矣。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了怎樣做事與怎樣做人。情感態(tài)度價(jià)值觀：在染紙活動(dòng)中，初步形成探究分享成功的體驗(yàn)，感受水粉色的滲化美，增強(qiáng)美化生活的意識(shí)。學(xué)具：水粉顏料、生宣紙、若干盤(pán)子、一次性手套、抹布。3．出示染紙范作，學(xué)生欣賞、感知染紙作品的美。（4）師生染紙競(jìng)賽，實(shí)踐折染方法。②小結(jié)：染紙邊會(huì)形成線(xiàn)。⑤點(diǎn)染方法的運(yùn)用。展開(kāi)染色生宣紙，觀察水粉色發(fā)生的變化。②運(yùn)用不同的染法暈染一至兩張染紙作品呢。2．學(xué)生評(píng)價(jià)：發(fā)現(xiàn)作品中不同的美。第五篇：學(xué)科德育滲透案例4蔬果變變變德育滲透課例（2016—2017）上學(xué)期吳繼平教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)準(zhǔn)備：提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。（板書(shū)課題）活動(dòng)二： 教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開(kāi)想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看）活動(dòng)四：小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來(lái)，做成一個(gè)小動(dòng)物。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)?；顒?dòng)三：分小組，將收集到的物品展示出來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流。學(xué)生討論、回答。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。教學(xué)重、難點(diǎn)：。（2）教學(xué)總結(jié)：①用探究方式，學(xué)習(xí)染紙的基本方法——折和染，發(fā)現(xiàn)染紙紋樣的魅力，并用染紙習(xí)作完成一件裝飾作品。（2）學(xué)生嘗試染紙，教師巡視指導(dǎo)。②小結(jié)：色彩間相互滲化的現(xiàn)象是水粉色的特性 5．提出要求，學(xué)生染色。⑥打開(kāi)時(shí)沒(méi)有染到的位置可以再補(bǔ)染。③染紙的時(shí)間掌控。3．教師演示染色，強(qiáng)化染紙要領(lǐng)。①吸水實(shí)驗(yàn)：比較不同的紙 ②小結(jié)：生宣紙具有吸水的特性（2）賞析染紙作品，探究折紙方法。2．小結(jié)：（1）圖案優(yōu)美。難點(diǎn)：染紙過(guò)程中暈染時(shí)間的掌控及完整展開(kāi)染紙作品的方法。第四篇：學(xué)科德育滲透案例1染色游戲德育滲透課例（2016—2017）上學(xué)期吳繼平教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)水粉顏料及其水溶性的特點(diǎn)，了解生宣紙具有吸水的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)染紙折、疊、染的基本方法。春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物適時(shí)而無(wú)聲，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育也當(dāng)如此。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行思想教育的滲透，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的健康發(fā)展，使其水乳交融，自然生長(zhǎng)，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)特征，也是新一輪基礎(chǔ)教育改革的要求?！睂W(xué)生們點(diǎn)頭表示贊同，緊接著一名學(xué)生舉手發(fā)言：“當(dāng)我們向某一個(gè)目標(biāo)挑戰(zhàn)時(shí)，雖然成功的機(jī)會(huì)只有1%，但是我們也要付出100%的努力。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我們向某一個(gè)目標(biāo)挑戰(zhàn)時(shí)，雖然成功的機(jī)會(huì)只有50%，但是我們也要付出100%的努力?！睂W(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，已經(jīng)做到了自我教育，這正是德育教育要追求的境界。在學(xué)生自由發(fā)言中，都說(shuō)出了這樣的意思：行一段路的話(huà)，如果你已經(jīng)走了這條路的90%，就當(dāng)自己才走了50%。教師提問(wèn)：“古人曰：行百里者半九十。體驗(yàn)成功的品德課就像品嘗一杯醇香的美酒、像聆聽(tīng)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲、欣賞一幅精美的油畫(huà)，使人仿佛進(jìn)入了藝術(shù)的境地，它更應(yīng)像一份精致大餐，讓學(xué)生好看好吃好飽。相反，如果我在課堂上對(duì)那位“有情緒”的同學(xué)采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，這不僅教育不了他本人，還回引起其他同學(xué)的逆反心理，思想品德課的德育功能也就無(wú)以發(fā)揮。然后把贊同與反對(duì)分成A組和B組，讓同學(xué)圍繞剛才這位同學(xué)的觀點(diǎn)展開(kāi)辯論，辯論會(huì)進(jìn)行了一段時(shí)間后，再讓同學(xué)重新選擇贊同和反對(duì)，有意思的是那位“有意見(jiàn)”的學(xué)生也加入了反對(duì)自己的行列，并且反對(duì)的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于贊成，最后在同學(xué)們的一陣大笑聲中，最后兩名同學(xué)也加入了反對(duì)的行列。教師要把言論自由交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)表不同見(jiàn)解，甚至是與教師和教材相悖的思想和觀點(diǎn)，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能找到解決問(wèn)題的策略。3．把自由留給學(xué)生當(dāng)代學(xué)生年齡雖小，但思想敏銳，對(duì)事物的看法往往有自己的一套，特