【正文】 ，讓這些教師有足夠的時(shí)間和空間安心學(xué)習(xí)。使課堂教學(xué)在尊重學(xué)生、開放思維、鼓勵(lì)交流、優(yōu)化過程、提高效益等方面有突破和創(chuàng)新。四、具體要求及時(shí)間安排（一）全員培訓(xùn)師德教育。堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的原則。運(yùn)用“優(yōu)秀課例”等資源，開展課例研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能力。成立“老帶新、新促老”組，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等平臺不定時(shí)地開展各項(xiàng)活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，使新教師向成熟型發(fā)展。四、具體措施：（一）0年新教師培訓(xùn)目標(biāo)：加強(qiáng)新教師師德修養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平和實(shí)際操作的能力。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在實(shí)際的操作過程中理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。新教師有愛心、有活力、有沖勁，對工作的積極性非常高。（四）狠抓教學(xué)常規(guī)，在備活動(dòng)與搞活動(dòng)、看活動(dòng)與評活動(dòng)等方面著重指導(dǎo)。（二）通過以老帶新結(jié)隊(duì)子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第一篇：2012繼續(xù)教育教師培訓(xùn)計(jì)劃2012年東居幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，提高全體教師，特別是青年教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我園把教師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使教師了解前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，增強(qiáng)專業(yè)技能。組織全體教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《幼兒園管理規(guī)范》、《幼兒教師行為規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵(lì)教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。鼓勵(lì)教師積極參與教育科研，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際，開展教科研活動(dòng)，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學(xué)心得。年輕教師創(chuàng)新意識、現(xiàn)代化教學(xué)技能比較強(qiáng)，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。缺乏班級管理經(jīng)驗(yàn)和與家長交流的藝術(shù)，處理家長工作存在困難。初步運(yùn)用有效教育手段實(shí)施教學(xué)，班級管理基本到位，最終做到教學(xué)常規(guī)入門、課堂教學(xué)過關(guān)、教學(xué)能力基本達(dá)標(biāo)。積極觀摩其他教師的活動(dòng)，并能大膽地反思和評課，鼓勵(lì)新教師對活動(dòng)進(jìn)行反思和調(diào)整。具體措施：通過培訓(xùn)活動(dòng)，以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施為研討的重點(diǎn)，提高教師開展集體教學(xué)活動(dòng)的水平。全面堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為突破口，全面對教師進(jìn)行了“一德三新”培訓(xùn)，促進(jìn)廣大教師盡快從傳統(tǒng)教材觀、教法觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀中解放出來，樹立全新理念，掌握全新技術(shù)，執(zhí)行好新課程。做好兩個(gè)“新”，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以新課程改革為核心，緊緊圍繞“一德三新”為主要內(nèi)容開展培訓(xùn)；二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式靈活多樣，力求創(chuàng)新。采取骨干教師上公開課、示范課，舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件、優(yōu)質(zhì)課評選等競賽活動(dòng)形式，督促教師把握新課標(biāo)、研究新教材、探討新教法，切實(shí)提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，掌握課程改革的具體目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新教材的設(shè)計(jì)思路和新課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價(jià)，掌握新課程的教學(xué)方法才課堂教學(xué)常規(guī)。為此，各校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，擬定出緊缺學(xué)科教師補(bǔ)救辦法，有針對性地在現(xiàn)有教師中選出具有一定基礎(chǔ)，勤學(xué)肯干的年輕教師作為后備力量，采用幫扶結(jié)對的辦法，加強(qiáng)對他們的專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓圖書管理員學(xué)習(xí)一些圖書館工作的理論知識，熟悉圖書管理的基本業(yè)務(wù)，幫助圖書管理員搞好圖書管理工作。組織參觀學(xué)校圖書資料室、電子覽室、了解圖書室各科室（各部門）的主要功能。因此，培訓(xùn)圖書管理員參與管理勢在必行。為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，適應(yīng)全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程、全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，根據(jù)我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，確立抓“龍頭”（骨干教師），帶“重頭”（青年教師），促“源頭”（全面提高教師素質(zhì)）的教師培訓(xùn)工作思路，面向?qū)W校全體教師，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，制定本培訓(xùn)計(jì)劃。定期在論壇中進(jìn)行與學(xué)校教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合的專題討論，青年教師根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的感悟交流及理論學(xué)習(xí)跟貼。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。加強(qiáng)層級管理，各司其職，各負(fù)其責(zé)。教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)對各組培訓(xùn)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，周周有檢查、有記錄，月月有匯總、有通報(bào)，年終評比，對成績突出的學(xué)科組帶頭人及教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對無故不參加培訓(xùn)和培訓(xùn)不利的學(xué)科組長和組員給予批評，并在業(yè)務(wù)考評中扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)。培訓(xùn)地點(diǎn)：治中小學(xué)教師辦公室。培訓(xùn)方式：在崗研修和離崗研修相結(jié)合