【正文】 47。6 27247。從而說明在課堂中，對于例二，我還是沒講到位，老師點到了，但學(xué)生還沒完全的掌握。）5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第1題的右一排）（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）三、運用新知，解決問題算一算，看誰算的又對又快（課本第20頁第2題學(xué)生獨立完成）課本第21頁第3題：先讓學(xué)生讀題，分析數(shù)量關(guān)系，你能提出哪些問題？生交流解題思路，獨立完成，集體訂正。說說你們是怎么分的。第2，3兩題，指名板演，其余在練習(xí)本上做。師：然后呢？生：減一減，42減40，表示十位上的數(shù)已分完了。老師這里有42根小棒，我們來演示一下剛才的口算過程。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（2）根據(jù)這些信息可以提出什么問題？（對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。（4）練習(xí)反饋：第20頁做一做。也就是5捆小棒分掉4捆，還剩l捆，就把剩下的1個十與個位上的2合并。學(xué)生匯報分的結(jié)果。上寫l，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2＝（l）動手操作．重現(xiàn)口算過程。1．指名用豎式板演：8247。五、拓展延伸、思維訓(xùn)練練習(xí)十四第5題。30=，并思考下面兩個問題。，并積極參與交流。(3)師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）52247。2=21（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看學(xué)生獨立計算后，反饋第一種 第二種21 212)42 2)4242 40 22（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42247。謝謝筆算除法教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：課本第1920頁的例1和例2.教學(xué)目標(biāo)：，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；，動手操作能力和初步概括能力。第四個問題就完全放給學(xué)生獨立計算，進行鞏固練習(xí)。體會到筆算除法的必要性。二、學(xué)生情況：學(xué)生在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了“有余數(shù)的除法”，理解了余數(shù)的意義，掌握了商是一位數(shù)的除法豎式的基本書寫方法，并且能夠熟練進行計算。178247。）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知出示例1 今天是“閱讀日”，老師要發(fā)新書給大家，這里有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？①先口算、估算，并說說你是怎樣計算的？ ②學(xué)生嘗試計算，可以借助小棒算一算 ③ 引導(dǎo)學(xué)生，可以用筆算的方式計算。教學(xué)重難點重點：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式。這樣，不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點，更重要的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化應(yīng)用，形成能力。這樣設(shè)計，使學(xué)生在交流的過程中，對試商的方法和商的位置有了更加透徹的理解。這樣，學(xué)生對算理的理解就更加徹底了。這樣設(shè)計，充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識儲備，之后的交流，讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過程，改變自己認知上的單一性。（PPT10）這樣的設(shè)計，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的良好習(xí)慣。此外，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步與發(fā)展，只有這樣，才能促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。（PPT⑧）數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（PPT⑤）對于本節(jié)課來說：一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，本節(jié)課試商的難度加大，計算的過程更加復(fù)雜；另一方面，我校地處偏遠農(nóng)村，學(xué)生的接受能力較低，而且，學(xué)生的抽象邏輯思維都處在發(fā)展的初級階段，因此，學(xué)生在試商方法的掌握會上存在一些困難．（PPT⑥）綜合各種實際情況，我特制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會確定商的一般位置；（2）、使學(xué)生會用估算的方法計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。匯報教師：同學(xué)們，看來我們在解決生活中的問題時一定要根據(jù)實際情況靈活運用所學(xué)知識。教師指著豎式：同學(xué)們看黑板，觀察這兩個豎式的被除數(shù)、除數(shù)和商，有什么相同點和不同點？教師：被除數(shù)一個是兩位數(shù)，一個是三位數(shù)，除數(shù)都是兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)），商都是一位數(shù)。3. 怎樣確定商的位置（三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)）教師：在同學(xué)們的共同努力下，我們學(xué)會了用豎式計算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。92里面有3個30，所以商3，把3寫在個位上。30≈3教師評價：除了想乘法做除法和估算還有什么方法？學(xué)生：列豎式計算。教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？教師隨機板書：（1）有92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？教師：怎么列式？學(xué)生：92247。4＝ 42247。，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認真的良好習(xí)慣。3（1）學(xué)生獨立試算，指名板書豎式。64[設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的成功感，并綜合運用了數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，達到活學(xué)活用。]比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同”師：現(xiàn)在，請同學(xué)各寫一道除數(shù)是一位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式來考考你的同桌。]（二）同桌合作、探究新知研究“商是兩位數(shù)的計算過程，重點解決商的最高位書寫位置”（1）復(fù)習(xí)質(zhì)疑，引出新知師：請你猜猜576里面有幾個18？說說你是怎么猜的？（學(xué)生可能會出現(xiàn)用口算540里有幾個18；把576估成600，把18估成20再計算等方法。技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。本課時我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學(xué)。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。我們要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣?！绢A(yù)設(shè)】商乘除數(shù)的積大于被除數(shù)，說明商大了，要調(diào)小，改商3。18的商是兩位數(shù)。我們來復(fù)習(xí)一下。但是在其他地方，卻不是這樣的，我們一起來看看。5 這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想一想商的位數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？ 四．課堂檢測：出示幻燈片 五．課堂小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？六．板書設(shè)計：筆算除法247。3 434247。4= 364247。教學(xué)重難點：被除數(shù)的最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。你們驗證的結(jié)果怎樣？ 。初步感受可以用乘法來驗算除法。出示：186=108 467+3=325 108247。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。3=(學(xué)生板演,師生共同評價)。7= 你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫除下一個除法算式的商嗎？你是怎么想的？ 284247。3 集體訂正 。7 。技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。④每次除后，余數(shù)都有怎樣的規(guī)律？【預(yù)設(shè)】余數(shù)必須比除數(shù)小。18和576247。576247。可是，一粒紐扣大小的廢電池污染的水量,比一個人一輩子的飲水量還多。2. 剛才同學(xué)們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的除數(shù)是兩位數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們四人一個小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點，有什么不同點？判斷商是幾位數(shù)？說說你是怎么看出來的。(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出。前面3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。[教學(xué)準(zhǔn)備]主題情景圖，練習(xí)紙[教學(xué)流程]（一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示汽車廣場一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞；圖2顯示學(xué)校對面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過的食品包裝袋。18時，你先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？師：在除完后余數(shù)是幾？這時我們余數(shù)必須比除數(shù)小。（三）鞏固應(yīng)用、提高認識“雛鷹環(huán)保實踐小隊”中 四（1）班同學(xué)在這個月的表現(xiàn)：名 稱塑料袋飲料瓶廢電池人 數(shù)151316收集總數(shù)120143192平均每人收集件數(shù)師：你有什么想對大家說的？按要求在（ ）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計算。8 3000247。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字組成數(shù)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入例11的教學(xué)。三、教學(xué)難點明確算理，準(zhǔn)確計算。課件出示：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書。30這樣的算式，誰有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果？學(xué)生：92247。那么他們說的到底對不對呢？我們來一起驗證一下。教師：好，你能告訴老師90是怎么得來的？教師：2表示什么？（表示還剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。請正確的學(xué)生上臺板書學(xué)生板書：教師：你能說說你的筆算過程嗎？教師：那要是商6會怎么樣？教師：最后我們來檢驗一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。教師：希望今后大家在計算的時候，能夠運用歌謠，準(zhǔn)確計算。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，四年級上冊，第五單元第二節(jié)，教科書第882頁的內(nèi)容。我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握筆算除法的算理，和正確的書寫格式，能正確筆算。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（PPT11）第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（PPT12）本環(huán)節(jié)中，我一共設(shè)計了三個層次。接著，我放手讓學(xué)生把舊知遷移到本題中來。這個層次中，我主要讓學(xué)生通過知識遷移、重點研討、算式對比、回歸生活來達到教學(xué)目的。最后再引導(dǎo)學(xué)生思考：要用幾天才能面試完？使學(xué)生明白：需要5天才能面試完，因為余下的20人，大約還需要一天。這張評價表既是對本節(jié)課掌握了多少知識進行了解，也是對自己的情感態(tài)度進行評價。1090247。30=3……2，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。30=3……2178247。商是兩位數(shù)的除法的豎式的書寫方法與學(xué)生以前學(xué)習(xí)的豎式的書寫方法是不同的，它需要在計算過程中分兩步進行計算。解決這些問題時，是由“精講”“扶”“放”分三個步驟進行的。在課堂上，讓學(xué)生上黑板進行計算，同時教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時板書到黑板上，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，選取有代表性的，請會的同學(xué)進行訂正、講解，加深對所學(xué)知識的理解和鞏固。教學(xué)過程：一、溝通舊知，建立聯(lián)系口算600247。2等于多少（生：42247。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。2=26師指第二個豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？指商個位上的 “6”，這個6是怎樣得來的？同桌互相說一說。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，孕伏鋪墊（摘蘋果）？（開火車）：比一比，說一說你是怎么算的？總結(jié)交流除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。問題：140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？觀察思考：這個問題與前一個問題有什么不同？學(xué)習(xí)要求：（1）獨立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來圈一圈。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2．口算：42247。（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。完成第20頁例1下面的“做一做”。學(xué)生可能問：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？先請會的同學(xué)幫助解答。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計算過程結(jié)束。4題。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。2= 52247。這節(jié)課我們就一起來探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。減一減，2減去2得0，全部分完了，剛好除盡。6．師生共同總結(jié)算法筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。（指名扮演，其余做在練習(xí)本上）校隊：除一除，十位上5247。明確每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行計算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。4 3 ) 9 9 )37[設(shè)計意圖]：通過回憶舊知，溝通舊知，建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。2=20 2247。同時在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問題和解決問題的能力。安排自選練習(xí)，既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競爭意識，又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會，增強練習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。三、目標(biāo)導(dǎo)航知識與技能：通過解決實際問題，能根據(jù)具體情況，靈活地進行試商，掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算。聽故事一向是學(xué)生喜聞樂見的形式，因此，本節(jié)課教師以故事引入新課，利用故事人物的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如說把100名士兵，列成“方陣”。26=估算。拓展問題。老師這兒準(zhǔn)備了很多這樣的算式，你敢不敢和大家比比，看誰在5分鐘內(nèi)計算的題最多？（敢）出示除法題校對答案，對計算又對又快的學(xué)生提出表揚。教師對這類因粗心大意引起的錯誤，要及時指出，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗算的習(xí)慣。50 210247。楚軍的將領(lǐng)叫李鋒（驍勇善戰(zhàn)，在與秦軍作戰(zhàn)時多次立功）。韓信馬上告訴大家，現(xiàn)在我們有1073名士兵，將與五六百名楚軍爭鋒是可以得到勝利的。7=3…余2。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入筆算下面各題42247。二、探究新知（一）整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法出示例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？（1）學(xué)生列式并解釋為什么用“除法”。[反思：不同的方法代表不同的思維，不同的錯誤又代表學(xué)生不同的思維障礙。教學(xué)內(nèi)容人教版教科書第84頁例做一做。21轉(zhuǎn)化成84