【正文】 所以84247。50 =說出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù) 22 34 46 52 63 79 87（追問：你們是用什么方法得出的結(jié)果呢？）二、探究新知探究一：“四舍”法試商通過剛才的復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)上節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，真棒！那下面我們就開始學(xué)習(xí)今天的新知識了。）[反思：人人參與比賽，人人都是比賽的主人，人人都決定比賽的成敗。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓“理”越辯越明，思維越來越清晰。4學(xué)生獨(dú)立完成，師有選擇地挑選一些正確的和錯(cuò)誤的做法。能過學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。韓信很快算出，具有這樣性質(zhì)的最小自然數(shù)是23。漢軍約損失了近500名士兵，韓信并不追擊。31 650247。40 468247?？戳宋覀儎偛诺谋憩F(xiàn)，讓老師對這次廣播操比賽充滿了信心。如果學(xué)校里不規(guī)定每排人數(shù)，你還有更好的排隊(duì)方法嗎？按你的排法，會不會有剩余的人呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書除法算式。誰能試著計(jì)算這道除法題？學(xué)生在自己的本子上計(jì)算，然后把學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的各種情況寫在黑板上。學(xué)校里很快就要進(jìn)行廣播操比賽了，老師決定把這個(gè)比賽排隊(duì)的任務(wù)交給大家來完成，你們行不行？（當(dāng)然行）要贏得老師的信任，你們得先拿出點(diǎn)真本事來給老師看看。韓信生活貧困，但勤奮好學(xué)，后來得到漢王劉邦的破格提升，擔(dān)任了漢軍的統(tǒng)帥。四、重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少，個(gè)位上又不接近整十?dāng)?shù)，如1112226等數(shù)。三、應(yīng)用新知，解決問題P20做一做請你當(dāng)小法官，別判錯(cuò)。學(xué)生發(fā)表意見：(學(xué)生多數(shù)會喜歡第一種算法，簡單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過程。2＝：42247。從樹上摘蘋果，課件出示蘋果樹圖，看誰摘得最快？600247。在課中的巡視和反饋看，學(xué)生對第一個(gè)例題掌握很好，同樣的練習(xí)很少有學(xué)生錯(cuò)誤的，但對于第二個(gè)例題，錯(cuò)誤的同學(xué)相對比較多，分析其原因，由于例一的負(fù)遷移，很多學(xué)生以為第一次除好后，十位是歸“0”的，因而在格式發(fā)生錯(cuò)誤。師：第二個(gè)豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？商個(gè)位上的“6”是怎樣得來的？（同桌互相說一說。同桌合作拿出52根小棒，平均分給同桌和自己兩個(gè)人，看看每個(gè)人分到了幾根。每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答）5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第1題的左一排）第一題，集體做，邊做邊說計(jì)算過程。師：然后呢？生：乘一乘，被除數(shù)十位上的用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。板書：40*2=20 2*2=1 20+1=21 2．小棒演示。趁著這明媚的春光看看我們課本圖上的小朋友在干什么呢？打開課本第19頁。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒有分。問：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分。2除以2得l，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊。（板書課題：筆算除法）二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法第一層：初步理解1．出示例1：42247。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通。）三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？，練習(xí)十四第三小題？四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，評價(jià)一下自己。30 （教師板書）？除了口算和估算以外，如何筆算？（板書課題：筆算除法），有什么發(fā)現(xiàn)？（三）解決問題1（討論、探究）先來解決第一個(gè)問題“92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？提示：借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或獨(dú)立思考計(jì)算的方法，嘗試筆算92247。，通過自主學(xué)習(xí)和小組交流，熟練地進(jìn)行試商和商的定位。第一種 第二種26 262)52 2)5252 40 1212(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1．教學(xué)例142247。4筆算3)9 9)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．出示P19植樹情境圖,讓學(xué)生說圖意。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，把握課堂的能力有限，在這節(jié)課中還存在有這樣或那樣的問題，希望各位老師多提寶貴意見。使學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的時(shí)候思路更加清晰。3=”為例，讓學(xué)生感受到單靠口算無法解決除法計(jì)算中數(shù)目比較大的運(yùn)算。在筆算除法這部分中，例1主要是解決除的順序和豎式寫法的問題。商寫在個(gè)位上。5引出課題（設(shè)計(jì)意圖：重新復(fù)習(xí)這些習(xí)題，從而引出計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來的每個(gè)問題，由此來了解他們在認(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解決。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。這時(shí)，我再讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查商的位置。學(xué)生在自主探索的過程中，我進(jìn)行巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠采用不同的方法解決問題時(shí)，我要及時(shí)給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會到成功的快樂！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過程和解決方法。這時(shí)，我再出示條件，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問題。（二）是在教學(xué)過程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)自己的思維過程。接下來來說說教法、學(xué)法。為了幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對原教材進(jìn)行靈活的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計(jì)算學(xué)的興趣盎然！。獨(dú)立列式計(jì)算。教師：誰能任選一題，來說一說你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評價(jià)）比較分析，歸納算理。學(xué)生逐題匯報(bào)。那誰能再來說說這道題的筆算過程？學(xué)生：92除以30，從被除數(shù)的高位起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。30＝3，所以 92247。各種書每班30本。30（ ）40（ ）70（ ）（二）、投影48247。、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。32．說一說口算中橫線上的題怎樣想？二、創(chuàng)設(shè)問題情境1．用0、8三個(gè)數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰組成的多．2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)4080480，引出例11．三、自主探索1．出示例11： 480247。27（ ）04247。31師：下面請用試著用我們學(xué)過的知識自己算一算商是幾！說說你在計(jì)算中遇到了那些困難？（預(yù)測學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣三種情況）①被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦？②個(gè)位上的數(shù)也是0，這個(gè)0應(yīng)該怎么辦？③十位余數(shù)是0，個(gè)位也是0，那商的個(gè)位應(yīng)該怎么寫？（學(xué)生自己嘗試解決以上問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過自己的嘗試，并探索解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問題中，使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥。[教學(xué)目標(biāo)]知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)3[設(shè)計(jì)理念]新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。）④根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？【預(yù)設(shè)】余數(shù)比除數(shù)大，說明商小了，要調(diào)大，改商3。18的商是一位數(shù)，576247。在前幾節(jié)課中，我們學(xué)會了用“四舍” “五入” 以及把除數(shù)看作是125的特殊數(shù)進(jìn)行的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知，這里環(huán)境幽雅，到處洋溢著濃濃的文化氣息，真是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。3 495247。指著例3與學(xué)生的板演提問： 說說你今天學(xué)會了什么？三、156247。7= 296247。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受——理解——概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。好學(xué)生：看末尾。教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學(xué)生活動(dòng)，感知乘、除法的關(guān)系。6= 325247。三、練習(xí)。第二篇：筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)例3《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教師：王麗娜教學(xué)內(nèi)容：課本第22頁例3 教學(xué)目標(biāo)：、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)的最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。4= 350247。378247。176247。情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。在筆算除法中，每次除后，我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。18，你發(fā)現(xiàn)了什么？【預(yù)設(shè)】它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了，也就是除到了被除數(shù)的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數(shù)。為了減少污染，學(xué)校環(huán)保小組的同學(xué)開展了一次收集廢舊電池的活動(dòng)，讓我們一起去看看他們的收集情況。筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。(3)師：讓我們借助小棒驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問題完成P20 做一做 1。因此，商是兩位數(shù)的筆算除法是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，其計(jì)算順序、試商的方法與商是一位數(shù)的筆算除法完全相同，只是商的位數(shù)多了，計(jì)算復(fù)雜了些。師：同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣的情景你有什么感受？師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個(gè)人來共同維護(hù)。接下來又怎樣算？（學(xué)生先在練習(xí)本上用豎式計(jì)算一次，再和同桌相互說說計(jì)算過程，最后請一名同學(xué)反饋說一說）（3）觀察思考，揭示課題師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？（揭示課題：商是兩位數(shù)的除法）[設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn)，通過交流、探討、研究來掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。商是一位數(shù)（ ）25247。880247。學(xué)生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立探索新知（沒有余數(shù)的商末尾有0的除法），再通過師生間的交流反饋并借助有針對性的練習(xí)來理解掌握。四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知。各種書每班30本。30＝3……2教師：你是怎么想的？學(xué)生可能的回答1：303＝90，90＜92， 90＋2＝92，所以92247。教師：練習(xí)紙上畫著92根小棒，就代表92本連環(huán)畫，那么每30根為一份，到底能分成幾份？請大家動(dòng)筆圈一圈。）教師：那既然是有余數(shù)的除法，我們還得注意什么？（余數(shù)是不是比除數(shù)小。怎么樣？（余數(shù)小于除數(shù)）教師：所以得數(shù)是5個(gè)余28本，答：可以分給5個(gè)班，還剩28本。四、鞏固運(yùn)用，熟能生巧教師：接下來到了我們學(xué)以致用的時(shí)間了。（PPT④）本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)難點(diǎn)是：試商的方法及商的位置的確定?！被谏鲜龅慕逃砟?，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我突出了以下三點(diǎn)：（PPT⑨）（一）是把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。在本環(huán)節(jié)，我首先要對學(xué)生說：同學(xué)們，你們喜歡看《喜洋洋與灰太狼》嗎？今天老師就為大家?guī)砹似渲械囊粋€(gè)片段，請看（播放）。教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生列豎式的過程中，我進(jìn)行巡視，掌握學(xué)生的豎式寫法和學(xué)生知識遷移的水平。我會對學(xué)生說：如果要求當(dāng)配音員的同學(xué)增加到了140人，每天還只是面試30人，要多少天才能面試完呢？你能列出豎式來計(jì)算一下嗎?這樣設(shè)計(jì)，是放手讓學(xué)生把除數(shù)是兩位數(shù)的除法算式的寫法進(jìn)行遷移。這樣的設(shè)計(jì)，是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來。四、說教學(xué)隨想最后，我來說說教學(xué)隨想（PPT18）.多年來的教學(xué)生涯，使我深深體會到：教學(xué)是一門藝術(shù)，在這門藝術(shù)中，老師應(yīng)該是一個(gè)出色的導(dǎo)演，學(xué)生才是真正的演員，因此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，立足于學(xué)生的實(shí)際情況，著眼于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，積極為學(xué)生搭建自主探索的舞臺，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真思考、主動(dòng)探索、積極討論，而教師，只在關(guān)鍵處恰到好處的引導(dǎo)和藝術(shù)的點(diǎn)撥，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的情感體驗(yàn)，因此，課堂才會閃現(xiàn)出思維的火花，煥發(fā)出生命的活力！筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的方法。30完成下面的豎式。出示例2： 178247。30=5……28筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》中，筆算除法這一部分的例1。學(xué)生受到所學(xué)知識的影響很難接受這種書寫方法。先說后做在解決第二、第三個(gè)問題的時(shí)候，體現(xiàn)了 “扶”的過程。拓展練習(xí)在鞏固練習(xí)之后，加入一道一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算題。627247。2=21）你是怎么想的？（生：40247。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會有一部分學(xué)生會提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過程.）師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52247。(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑3．練習(xí)反饋P20 做一做 14．引導(dǎo)概括總結(jié)：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？四、應(yīng)用新知，解決問題1．完成下面的除法算式。二、自主探究、合作交流（一）出示問題