【正文】 247。18的商是一位數(shù)，576247。576247。）④根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？【預(yù)設(shè)】余數(shù)比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，要調(diào)大，改商3?？墒牵涣＜~扣大小的廢電池污染的水量,比一個(gè)人一輩子的飲水量還多。？商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。2. 剛才同學(xué)們出的題有的除數(shù)是一位數(shù)，有的除數(shù)是兩位數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組討論除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？判斷商是幾位數(shù)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出。筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)3[設(shè)計(jì)理念]新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。前面3則例題介紹了商一位數(shù)，也就是三位數(shù)除以兩位數(shù)，前兩位不夠除的情況，而例4是前兩位夠除的情況。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。[教學(xué)準(zhǔn)備]主題情景圖，練習(xí)紙[教學(xué)流程]（一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣出示主題圖組“身邊的環(huán)境”：圖1展示汽車廣場(chǎng)一角地上的塑料袋被風(fēng)吹得到處飛舞；圖2顯示學(xué)校對(duì)面的馬路垃圾堆積成山；圖3描述校園中一位同學(xué)剛將吃剩的香蕉皮隨手丟在地上，地上已經(jīng)有好多用過(guò)的食品包裝袋。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題中，使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥。18時(shí)，你先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？師：在除完后余數(shù)是幾？這時(shí)我們余數(shù)必須比除數(shù)小。31師：下面請(qǐng)用試著用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)自己算一算商是幾！說(shuō)說(shuō)你在計(jì)算中遇到了那些困難？（預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣三種情況）①被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦？②個(gè)位上的數(shù)也是0，這個(gè)0應(yīng)該怎么辦？③十位余數(shù)是0，個(gè)位也是0，那商的個(gè)位應(yīng)該怎么寫？（學(xué)生自己嘗試解決以上問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)自己的嘗試，并探索解決問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。（三）鞏固應(yīng)用、提高認(rèn)識(shí)“雛鷹環(huán)保實(shí)踐小隊(duì)”中 四（1）班同學(xué)在這個(gè)月的表現(xiàn)：名 稱塑料袋飲料瓶廢電池人 數(shù)151316收集總數(shù)120143192平均每人收集件數(shù)師：你有什么想對(duì)大家說(shuō)的？按要求在（ ）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計(jì)算。27（ ）04247。8 3000247。32．說(shuō)一說(shuō)口算中橫線上的題怎樣想？二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1．用0、8三個(gè)數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰(shuí)組成的多．2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)4080480，引出例11．三、自主探索1．出示例11： 480247。教學(xué)中，以被除數(shù)為整十、整百、整千的口算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字組成數(shù)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入例11的教學(xué)。、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。三、教學(xué)難點(diǎn)明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。30（ ）40（ ）70（ ）（二）、投影48247。課件出示：這里有92本連環(huán)畫，178本故事書(shū)。各種書(shū)每班30本。30這樣的算式，誰(shuí)有好辦法能夠很快的就算出結(jié)果？學(xué)生：92247。30＝3，所以 92247。那么他們說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一起驗(yàn)證一下。那誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)這道題的筆算過(guò)程？學(xué)生：92除以30，從被除數(shù)的高位起，因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以要看被除數(shù)的前兩位。教師：好，你能告訴老師90是怎么得來(lái)的？教師：2表示什么？（表示還剩余的連環(huán)畫的本數(shù)。學(xué)生逐題匯報(bào)。請(qǐng)正確的學(xué)生上臺(tái)板書(shū)學(xué)生板書(shū)：教師：你能說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程嗎？教師：那要是商6會(huì)怎么樣？教師：最后我們來(lái)檢驗(yàn)一下除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系吧。教師：誰(shuí)能任選一題，來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么試商的？（學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)）比較分析，歸納算理。教師：希望今后大家在計(jì)算的時(shí)候，能夠運(yùn)用歌謠，準(zhǔn)確計(jì)算。獨(dú)立列式計(jì)算。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，四年級(jí)上冊(cè)，第五單元第二節(jié)，教科書(shū)第882頁(yè)的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生順利掌握本節(jié)課內(nèi)容，在理解教材的基礎(chǔ)上，我對(duì)原教材進(jìn)行靈活的處理：用選拔配音員的情景導(dǎo)入新課，力求讓學(xué)生把枯燥的計(jì)算學(xué)的興趣盎然！。我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握筆算除法的算理，和正確的書(shū)寫格式，能正確筆算。接下來(lái)來(lái)說(shuō)說(shuō)教法、學(xué)法。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（二）是在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。（PPT11）第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。這時(shí)，我再出示條件，讓學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題。（PPT12）本環(huán)節(jié)中，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠采用不同的方法解決問(wèn)題時(shí)，我要及時(shí)給以鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)！之后，我再讓學(xué)生交流自己的思考過(guò)程和解決方法。接著，我放手讓學(xué)生把舊知遷移到本題中來(lái)。這時(shí)，我再讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，在訂正時(shí)重點(diǎn)檢查商的位置。這個(gè)層次中，我主要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移、重點(diǎn)研討、算式對(duì)比、回歸生活來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。我還要根據(jù)教材上的示意圖幫助有困難的學(xué)生理解算理。最后再引導(dǎo)學(xué)生思考：要用幾天才能面試完？使學(xué)生明白：需要5天才能面試完，因?yàn)橛嘞碌?0人，大約還需要一天。因此，我十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出來(lái)的每個(gè)問(wèn)題，由此來(lái)了解他們?cè)谡J(rèn)知中的疑點(diǎn)，及時(shí)給予解決。這張?jiān)u價(jià)表既是對(duì)本節(jié)課掌握了多少知識(shí)進(jìn)行了解，也是對(duì)自己的情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1090247。5引出課題（設(shè)計(jì)意圖：重新復(fù)習(xí)這些習(xí)題，從而引出計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。30=3……2，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。商寫在個(gè)位上。30=3……2178247。在筆算除法這部分中，例1主要是解決除的順序和豎式寫法的問(wèn)題。商是兩位數(shù)的除法的豎式的書(shū)寫方法與學(xué)生以前學(xué)習(xí)的豎式的書(shū)寫方法是不同的，它需要在計(jì)算過(guò)程中分兩步進(jìn)行計(jì)算。3=”為例，讓學(xué)生感受到單靠口算無(wú)法解決除法計(jì)算中數(shù)目比較大的運(yùn)算。解決這些問(wèn)題時(shí)，是由“精講”“扶”“放”分三個(gè)步驟進(jìn)行的。使學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的時(shí)候思路更加清晰。在課堂上，讓學(xué)生上黑板進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)板書(shū)到黑板上，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，選取有代表性的，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)進(jìn)行訂正、講解，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)太少，把握課堂的能力有限，在這節(jié)課中還存在有這樣或那樣的問(wèn)題，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。教學(xué)過(guò)程：一、溝通舊知，建立聯(lián)系口算600247。4筆算3)9 9)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。2等于多少（生：42247。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1．教學(xué)例142247。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。第一種 第二種26 262)52 2)5252 40 1212(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。2=26師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？指商個(gè)位上的 “6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組交流，熟練地進(jìn)行試商和商的定位。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，孕伏鋪墊（摘蘋果）？（開(kāi)火車）：比一比，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？總結(jié)交流除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。30 （教師板書(shū)）？除了口算和估算以外，如何筆算？（板書(shū)課題：筆算除法），有什么發(fā)現(xiàn)？（三）解決問(wèn)題1（討論、探究）先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？提示：借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或獨(dú)立思考計(jì)算的方法，嘗試筆算92247。問(wèn)題：140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？觀察思考：這個(gè)問(wèn)題與前一個(gè)問(wèn)題有什么不同？學(xué)習(xí)要求：（1）獨(dú)立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來(lái)圈一圈。）三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用：商是幾位數(shù)？寫在什么位置上？，練習(xí)十四第三小題？四、總結(jié)全課，吸收內(nèi)化談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，評(píng)價(jià)一下自己。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)溝通。2．口算：42247。（板書(shū)課題：筆算除法）二、動(dòng)手操作、領(lǐng)悟算法第一層：初步理解1．出示例1：42247。（2）明確筆算的過(guò)程和豎式的寫法：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。2除以2得l，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。完成第20頁(yè)例1下面的“做一做”。問(wèn)：52能不能平均分成兩份呢？自己動(dòng)手分一分。學(xué)生可能問(wèn)：十位除后余l(xiāng)該怎么辦？先請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答。5減4得1，表示十位上還剩1個(gè)十沒(méi)有分。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。4題。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。比如，去年植樹(shù)節(jié)洛陽(yáng)市植樹(shù)約有1538萬(wàn)棵。趁著這明媚的春光看看我們課本圖上的小朋友在干什么呢？打開(kāi)課本第19頁(yè)。2= 52247。板書(shū)：40*2=20 2*2=1 20+1=21 2．小棒演示。這節(jié)課我們就一起來(lái)探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。師：然后呢？生：乘一乘，被除數(shù)十位上的用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。減一減，2減去2得0，全部分完了，剛好除盡。每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答）5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁(yè)做一做第1題的左一排）第一題，集體做，邊做邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。6．師生共同總結(jié)算法筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。同桌合作拿出52根小棒，平均分給同桌和自己兩個(gè)人，看看每個(gè)人分到了幾根。（指名扮演，其余做在練習(xí)本上）校隊(duì)：除一除，十位上5247。師：第二個(gè)豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？商個(gè)位上的“6”是怎樣得來(lái)的？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)。明確每求一位商要經(jīng)過(guò)除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來(lái)決定商是否合適。在課中的巡視和反饋看，學(xué)生對(duì)第一個(gè)例題掌握很好，同樣的練習(xí)很少有學(xué)生錯(cuò)誤的，但對(duì)于第二個(gè)例題，錯(cuò)誤的同學(xué)相對(duì)比較多，分析其原因，由于例一的負(fù)遷移，很多學(xué)生以為第一次除好后，十位是歸“0”的，因而在格式發(fā)生錯(cuò)誤。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。從樹(shù)上摘蘋果，課件出示蘋果樹(shù)圖，看誰(shuí)摘得最快？600247。4 3 ) 9 9 )37[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)回憶舊知，溝通舊知，建立聯(lián)系自然引入本節(jié)內(nèi)容。2＝：42247。2=20 2247。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡第一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。同時(shí)在一定程度上發(fā)展了學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題P20做一做請(qǐng)你當(dāng)小法官，別判錯(cuò)。安排自選練習(xí)，既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)練習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當(dāng)除數(shù)十位上的數(shù)較少，個(gè)位上又不接近整十?dāng)?shù)，如1112226等數(shù)。三、目標(biāo)導(dǎo)航知識(shí)與技能：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)具體情況，靈活地進(jìn)行試商，掌握除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法筆算。四、重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生試商、調(diào)商的熟練程度。聽(tīng)故事一向是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，因此，本節(jié)課教師以故事引入新課，利用故事人物的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。韓信生活貧困，但勤奮好學(xué)，后來(lái)得到漢王劉邦的破格提升，擔(dān)任了漢軍的統(tǒng)帥。比如說(shuō)把100名士兵，列成“方陣”。學(xué)校里很快就要進(jìn)行廣播操比賽了，老師決定把這個(gè)比賽排隊(duì)的任務(wù)交給大家來(lái)完成，你們行不行？（當(dāng)然行）要贏得老師的信任，你們得先拿出點(diǎn)真本事來(lái)給老師看看。26=估算。誰(shuí)能試著計(jì)算這道除法題？學(xué)生在自己的本子上計(jì)算，然后把學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的各種情況寫在黑板上。拓展問(wèn)題。如果學(xué)校里不規(guī)定每排人數(shù)，你還有更好的排隊(duì)方法嗎？按你的排法，會(huì)不會(huì)有剩余的人呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)除法算式。老師這兒準(zhǔn)備了很多這樣的算式，你敢不敢和大家比比，看誰(shuí)在5分鐘內(nèi)計(jì)算的題最多？（敢）出示除法題校對(duì)答案，對(duì)計(jì)算又對(duì)又快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。看了我們剛才的表現(xiàn)，讓老師對(duì)這次廣播操比賽充滿了信心。教師對(duì)這類因粗心大意引起的錯(cuò)誤，要及時(shí)指出，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣。40 468247。50 210247。31 650247。楚軍的將領(lǐng)叫李鋒（驍勇善戰(zhàn)，在與秦軍作戰(zhàn)時(shí)多次立功）。漢軍約損失了近500名士兵，韓信并不追擊。韓信馬上告訴大家，現(xiàn)在我們有1073名士兵，將與五六百名楚軍爭(zhēng)鋒是可以得到勝利的。韓信很快算出，具有這樣性質(zhì)的最小自然數(shù)是23。7=3…余2。能過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入筆算下面各題42247。4學(xué)生獨(dú)立完成，師有選擇地挑選一些正確的和錯(cuò)誤的做法。二、探究新知（一）整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法出示例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？（1）學(xué)生列式并解釋為什么用“除法”。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓“理”越辯越明，思維越來(lái)越清晰。[反思：不同的方法代表不同的思維，不同的錯(cuò)誤又代表學(xué)生不同的思維障礙。）[反思：人人參與比賽，人人都是比賽的主人，人人都決定比賽的成敗。教學(xué)內(nèi)容人教版教科書(shū)第84頁(yè)例做一做。50 =說(shuō)出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù) 22 34 46 52 63 79 87（追問(wèn)：你們是用什么方法得出的結(jié)果呢？）二、探究新知探究一：“四舍”法試商通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)上節(jié)課同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，真棒！那下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)今天的新知識(shí)了。21轉(zhuǎn)化成84247。所以84