【正文】 確、通順、有感情。（3）朗讀示范。（5）抽查理解及用處。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。四．教學(xué)課時：2課時五．指導(dǎo)過程：（略）：《雨晴》2．提出誦讀的要求：（1）讀正確，讀通順，有感情。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。托死生：馬值得信賴，對人的生命有保障。?大（yuān）宛：漢代西域國名，其地在今烏茲別克斯坦境內(nèi)，盛產(chǎn)良馬。驍騰有如此，萬里可橫行。”張守節(jié)正義：“闥，宮中小門。綠：指水色。②湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵時的鄰居。書湖陰先生壁(1393人評分)朝代：宋代 作者：王安石 原文：茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。這首詩是寄給妻子（或友人）的。黯與山僧別，低頭禮白云。郎聽采菱女，一道夜歌歸。千千石楠樹，萬萬女貞林。愁作秋浦客，強(qiáng)看秋浦花。欲去不得去，薄游成久游。紅彤彤的爐火映紅了人們的臉，趁著月色，一邊勞動，一邊歌唱，歌唱打破了夜色的幽靜和神秘的氛圍，也震蕩著寒冷的水面。（6）眼：視線。古代傳說此山自瑯琊郡東武縣（今山東諸城）飛來，故名。金絡(luò)腦——用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。⑧橫：指隨意漂浮。注釋①滁（ch作品評析 折疊 編輯本段這首詞指出了潮汐漲落的規(guī)律和巨大力量，潮汐不斷沖擊著海岸，使海岸不斷發(fā)生變遷。?別樣：宋代俗語，特別，不一樣。⑤六月中：六月的時候。家家戶戶都被太陽的光輝照耀著，每家每戶都在新年的時候取下了舊春聯(lián)換上了新春聯(lián)曉出凈慈寺送林子方朝代：宋代 作者：楊萬里 原文：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。所以末二句對前二句反跌一筆，說蜂采花成蜜，不知究屬誰有，將“盡占”二字一掃而空，表達(dá)效果就更強(qiáng)。詩人羅隱著眼于這一點(diǎn)，寫出這樣一則寄慨遙深的詩的“動物故事”。甜：醇香的蜂蜜采：采摘。詩流借景立言，唯在聲律之調(diào)，興象之合，區(qū)區(qū)事實(shí)，彼豈暇計？無論夜半是非，即鐘聲聞否，未可知也”。”《庚溪詩話》于此辨曰：“然余昔官姑蘇，每三鼓盡，四鼓初，即諸寺鐘皆鳴，想自唐時已然也。姑蘇：蘇州的別稱，因城西南有姑蘇山而得名。江邊楓樹與船上漁火，難抵我獨(dú)自一人傍愁而眠。亡賴：同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。注釋清平樂 村居：清平樂，詞牌名。村居朝代：宋代 作者：辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。(2)“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。怪不得沒下雨他們就張開了傘，原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后了，他連蓑衣也不脫，就躺在月夜的露天地里休息了。③蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風(fēng)擋雨。賞析這是鄉(xiāng)愁詩。信手拈來，不顯雕琢。“故園無此聲”，那有的是什么呢？當(dāng)然是溫馨，令人留戀的甜蜜和溫馨。這首詞還有一個重要特點(diǎn)，就是整齊的對稱之美。一路爬山涉水，鞍馬勞頓，目的地只在榆關(guān)那邊。【翻譯】：一路上爬山涉水，向榆關(guān)那邊行進(jìn)。②榆關(guān)：即山海關(guān)，古名榆關(guān)，明代改今名。古人除將黃河特稱為“河”，長江特稱為“江”之外，大多數(shù)情況下稱河流為“水”，如汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時候才能夠照著我回家呢？注釋：停船。：吹綠。：在江蘇省南京市區(qū)東。⑤更：gēng，舊時一夜分五更，每更大約兩小時。家鄉(xiāng)沒有這種聲音。下闋承接“夜深千帳燈”，繼續(xù)寫“夜”，過渡自然。“‘身’向榆關(guān)那畔行”，“身”在哪里呢？作者經(jīng)過了崇山峻嶺，大河小川，山海關(guān)外，經(jīng)過了許許多多的地方，總之，身在旅途，軍營帳篷中。重在寫內(nèi)，展示這一帳內(nèi)“我”的耳聞以及“我”的內(nèi)心感受。纏綿而不頹廢，柔情之中露出男兒鎮(zhèn)守邊塞的慷慨報國之志。作書前是“意萬重”，作書后是“復(fù)恐說不盡”。牧童放牧歸來，在黃昏飽飯后。“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了。②篙：撐船用的竹竿或木桿。這種白霧不是一片片的，而是整個的。不管怎樣，知道了原因，作者一定是啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。）可以參閱。(亡 通：無)譯文及注釋作者：佚名譯文一所低小的茅草房屋，緊靠著一條清澈照人的小溪。吳音：作者當(dāng)時住在江西東部的上饒，這一帶古時是吳國的領(lǐng)土，所以稱這一帶的方言為吳音，吳地的方言。溪東：小溪的東面。此題目也作《夜泊楓橋》。在今蘇州市西楓橋鎮(zhèn)。?溫庭筠云：?悠然旅榜頻回首，無復(fù)松窗半夜鐘。必曰執(zhí)著者，則?晨鐘云外濕?，?鐘聲和白云?，?落葉滿疏鐘?皆不可通矣。還讀w233。此詩寄意集中在末二句的感喟上，慨蜜蜂一生經(jīng)營，除“辛苦”而外并無所有。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。荷葉接天望不盡一片碧綠, 陽光下荷花分外艷麗鮮紅。⑦同：相同。暮去朝來淘不住，遂令東海變桑田。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。③獨(dú)憐：獨(dú)愛。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。(只緣 一作：自緣)譯文飛來峰頂有座高聳入云的塔，聽說雞鳴時分可以看見旭日升起。（3）不畏：反用李白《登金陵鳳凰臺》“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”句意。又喻自己是皇帝身旁的最高決策層。正西望長安，下見江水流。山雞羞淥水，不敢照毛衣。空吟白石爛，淚滿黑貂裘。邏人橫鳥道，江祖出魚梁。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。譯文你經(jīng)常問我什么時候回家，我沒有固定的時間回來； 巴蜀地區(qū)秋夜里下著大雨，池塘里漲滿了水。②巴山：泛指巴蜀之地。花草樹木成行成壟，都是主人親手栽種。④無苔：沒有青苔。闥：小門。世威 排闥呼曰：? 左將軍，富貴至矣！速命酒飲我！”徐遲《祁連山下》：“風(fēng)景排闥而入。這馬奔馳起來，從不以道路的空闊遼遠(yuǎn)為難，騎著它完全可以放心大膽地馳騁沙場，甚至可托生死。形容馬的神駿健悍之狀。激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。（5）抽查理解及用處。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（2）讀、想、交流古詩意思及用處。三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會背、理解與背誦。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）5課《如夢令》門外綠陰千頃一．誦讀內(nèi)容：《如夢令》門外綠陰千頃二．教學(xué)目標(biāo)：。（4）學(xué)生自由讀。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（2）讀、想、交流古詩意思及用處。三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會背、理解與背誦。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）9課絕句四首誦讀內(nèi)容：《絕句四首》二．教學(xué)目標(biāo)：《絕句四首》。（4）學(xué)生自由讀。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會背、理解與背誦。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）13課滁州西澗一、誦讀內(nèi)容：《滁州西澗》二．教學(xué)目標(biāo)：《滁州西澗》。（4）學(xué)生自由讀。（2）讀的方法：停頓的長短，語速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重。（2）讀、想、交流古詩文意思及用處。三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：熟讀會背、理解與背誦。（5）背誦：六、課堂小結(jié)：（略）第三篇：五年級國學(xué)經(jīng)典誦讀計劃五年級國學(xué)經(jīng)典誦讀計劃軍樂鎮(zhèn)小學(xué)蔣真寬國學(xué)經(jīng)典誦讀，在許多方面對孩子的教育成長起著很重要的作用：有利于培養(yǎng)孩子高尚的道德情操；可以明顯、快速地增加識字量；能顯著提高孩子的記憶能力；大大提高了孩子的文化素養(yǎng)；促進(jìn)了學(xué)校、家庭的和諧；國學(xué)經(jīng)典誦讀是培育優(yōu)秀子女的法寶，是中華民族走向復(fù)興的重要武器。第八周：期中復(fù)習(xí)第九周：學(xué)習(xí)增廣賢文（十）第十周：學(xué)習(xí)第五單元第1119首古詩。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。每周抽出一節(jié)課上論語一章五年級語文課中優(yōu)秀的古詩文、經(jīng)典神話故事和寓言故事等（語文課上完成）每個星期五下午對同學(xué)們檢測一次，以幫助鞏固已讀章節(jié)。第六周增廣賢文（二）。國學(xué)經(jīng)典誦讀：蒙學(xué)經(jīng)典。