【正文】 大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。教師的一言一行，一舉一動，對孩子都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實際行動來告訴每個孩子，老師是愛他們的。吳邵萍先進事跡有感27年來，她刻苦鉆研，勤學苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。只有沉浸于其中才能真正感受到教師職業(yè)的幸福。 吳老師的成長過程給我們的啟示是，作為一個教師，要邁向更高的發(fā)展平臺，積極參與教育科研，主動進行課題研究是理想的選擇。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感，碌碌無為、得過且過的人，是享受不到教育的幸福的。但同樣是這一年齡段的吳老師，她的境界就與我們大相徑庭?！昂脤W、勤學是吳邵萍的摯愛追求?！耙霾リ柟獾絼e人心中，總要自己心中有陽光。所以當我看到吳老師是多么的愛學習，好鉆研時，越發(fā)覺得我所做的一切是那么微不足道，膚淺而被動，不禁汗顏。“十 一五”期間，她獨立主持了XX省教育科學重點規(guī)劃課題《實現(xiàn)良性多維互動，促共同體和諧發(fā)展》的研究。”她曾經(jīng)用慈母般的關(guān)懷使班上一名叫小凱（化名）的小朋友，從每天哭著不肯上幼兒園，到后來愉快地入園。 敢問，這樣的老師難道還不符合“好老師”的標準嗎。吳邵萍這樣一個愛學習的智慧型老師，識過了教育學、心理學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，她認真閱讀的身影是校園里最美的風景線。學習吳邵萍事跡有感 曾經(jīng)有人對“好老師”的標準做過一些調(diào)查。 學，識也。她用實際行動告訴我們，什么是責任，什么是模范，什么是真正的無私。她認為“孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上。 27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生自學到大專、本科、研究生課程班，從未放棄過任何一次學習的機會，她可以克服兩次痔瘡開刀的痛苦，寧愿痛苦地趴在宿舍的床上，也要抓緊點滴時間，博覽群書，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長；她鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究，“八五”期間，她參加南京師范大學博士生導師許卓婭領(lǐng)導的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》，而后又受聘擔任國家教委人文社會科學研究“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理研究》科研基地負責人，“十五”期間，她獨立申報、負責并完成了XX省教育科學“十五”規(guī)劃立項課題《幼兒園開放性課程的建構(gòu)》的研究?？缮钏歼^后，我的這份執(zhí)著也許還遠遠不夠，也許我只停留在對教育工作的一種質(zhì)樸執(zhí)著的愛上，記得一位名師級老師說過：作為一名教師，沒有對教育事業(yè)的愛是不稱職的，但光靠愛也是不完全能勝任的。羅蘭說過。 做一名幸福的教師，就要終身學習，不斷充電。所以，我們這一年齡段的老師在今天往往出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，有些女同行們甚至有了“盼望退休”的消極念頭。 做一名幸福的教師，一定要有所追求，不斷促進自己專業(yè)成長。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。課題研究使吳老師成了幼兒教育領(lǐng)域的行家里手，她終于成長為一位專家型教師。 一名青年教師只有對教師職業(yè)熱愛，才會有幸福感。 第四篇。一個教師，唯有心里時刻裝著孩子，孩子的心里才能有這個老師。 作為一名教師還要有很高的學識水平，不斷地學習才能干的出色。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。 你，準備好了嗎。 人們常說。 我們都知道，做好幼教工作的核心是愛，這是作為一個幼兒教師所必需的基本素質(zhì)?？茖W是最講究規(guī)律的，任何教學都充滿著教育，故任何教學必須探尋規(guī)律。合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?？蒲?，它也使我感到空虛：想設計新的活動缺乏思路，想制作新的教具缺乏技術(shù)，想編寫新的故事缺乏素材 一次偶然的機會，我有幸聆聽了全國著名特級教師、XX市教育局教研室小學語文、品德學科教研員陳萍老師的教師專業(yè)成長報告，還購買了一本陳萍老師的教育專著《教師專業(yè)發(fā)展之道我的教育敘事與生命感悟》，使我也有機會一睹陳老師