【正文】 大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)孩子都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴每個(gè)孩子，老師是愛(ài)他們的。吳邵萍先進(jìn)事跡有感27年來(lái)，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計(jì)較個(gè)人得失，把所有的愛(ài)全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績(jī)。只有沉浸于其中才能真正感受到教師職業(yè)的幸福。 吳老師的成長(zhǎng)過(guò)程給我們的啟示是，作為一個(gè)教師，要邁向更高的發(fā)展平臺(tái)，積極參與教育科研，主動(dòng)進(jìn)行課題研究是理想的選擇。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。他們需要懂得享受教育帶來(lái)的幸福感，碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的人，是享受不到教育的幸福的。但同樣是這一年齡段的吳老師，她的境界就與我們大相徑庭。“好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛(ài)追求?！耙霾リ?yáng)光到別人心中，總要自己心中有陽(yáng)光。所以當(dāng)我看到吳老師是多么的愛(ài)學(xué)習(xí)，好鉆研時(shí)，越發(fā)覺(jué)得我所做的一切是那么微不足道，膚淺而被動(dòng)，不禁汗顏?！笆? 一五”期間，她獨(dú)立主持了XX省教育科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃課題《實(shí)現(xiàn)良性多維互動(dòng)，促共同體和諧發(fā)展》的研究?！彼?jīng)用慈母般的關(guān)懷使班上一名叫小凱（化名）的小朋友，從每天哭著不肯上幼兒園，到后來(lái)愉快地入園。 敢問(wèn)，這樣的老師難道還不符合“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)嗎。吳邵萍這樣一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的智慧型老師，識(shí)過(guò)了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長(zhǎng)工作、課程理論、親子教育等各類理論書(shū)籍近百本，她認(rèn)真閱讀的身影是校園里最美的風(fēng)景線。學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感 曾經(jīng)有人對(duì)“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)做過(guò)一些調(diào)查。 學(xué)，識(shí)也。她用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，什么是責(zé)任，什么是模范，什么是真正的無(wú)私。她認(rèn)為“孩子的心靈最純潔，每個(gè)孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛(ài)每個(gè)孩子，愛(ài)孩子是教育工作的核心，教師要將愛(ài)心傾注在每一個(gè)孩子身上。 27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生自學(xué)到大專、本科、研究生課程班，從未放棄過(guò)任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她可以克服兩次痔瘡開(kāi)刀的痛苦，寧愿痛苦地趴在宿舍的床上，也要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書(shū)，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)；她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究，“八五”期間，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)研究課題《幼兒園音樂(lè)教育的改革》，而后又受聘擔(dān)任國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂(lè)教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，“十五”期間，她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了XX省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》的研究?？缮钏歼^(guò)后，我的這份執(zhí)著也許還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也許我只停留在對(duì)教育工作的一種質(zhì)樸執(zhí)著的愛(ài)上，記得一位名師級(jí)老師說(shuō)過(guò)：作為一名教師，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)是不稱職的，但光靠愛(ài)也是不完全能勝任的。羅蘭說(shuō)過(guò)。 做一名幸福的教師，就要終身學(xué)習(xí)，不斷充電。所以，我們這一年齡段的老師在今天往往出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，有些女同行們甚至有了“盼望退休”的消極念頭。 做一名幸福的教師，一定要有所追求，不斷促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。課題研究使吳老師成了幼兒教育領(lǐng)域的行家里手，她終于成長(zhǎng)為一位專家型教師。 一名青年教師只有對(duì)教師職業(yè)熱愛(ài)，才會(huì)有幸福感。 第四篇。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著孩子，孩子的心里才能有這個(gè)老師。 作為一名教師還要有很高的學(xué)識(shí)水平，不斷地學(xué)習(xí)才能干的出色。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。 你，準(zhǔn)備好了嗎。 人們常說(shuō)。 我們都知道，做好幼教工作的核心是愛(ài)，這是作為一個(gè)幼兒教師所必需的基本素質(zhì)?？茖W(xué)是最講究規(guī)律的，任何教學(xué)都充滿著教育，故任何教學(xué)必須探尋規(guī)律。合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?？蒲?，它也使我感到空虛：想設(shè)計(jì)新的活動(dòng)缺乏思路，想制作新的教具缺乏技術(shù)，想編寫(xiě)新的故事缺乏素材 一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師、XX市教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文、品德學(xué)科教研員陳萍老師的教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告，還購(gòu)買(mǎi)了一本陳萍老師的教育專著《教師專業(yè)發(fā)展之道我的教育敘事與生命感悟》，使我也有機(jī)會(huì)一睹陳老師