7學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 她可以克服兩次痔瘡開(kāi)刀的痛苦，寧愿痛苦地趴在宿舍的床上，也要抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書(shū)，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長(zhǎng)，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長(zhǎng)；她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，醉心于課題研究，“八五”期間，她參加南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師許卓婭領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家級(jí)研究課題《幼兒園音樂(lè)教育的改革》，而后又受聘擔(dān)任國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃專項(xiàng)課題《早期兒童音樂(lè)教學(xué)法的心理研究》科研基地負(fù)責(zé)人，“十五”期間，她獨(dú)立申報(bào)、負(fù)責(zé)并完成了XX省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《幼兒園開(kāi)放性課程的建構(gòu)》的研究。 吳邵萍老師27年的教學(xué)之路，看似平淡卻又透著不一般，令人矚目的鮮花掌聲的背后有著多少不為人知的辛苦與努力?？缮钏歼^(guò)后，我的這份執(zhí)著也許還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也許我只停留在對(duì)教育工作的一種質(zhì)樸執(zhí)著的愛(ài)上，記得一位名師級(jí)老師說(shuō)過(guò)：作為一名教師，沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)是不稱職的，但光靠愛(ài)也是不完全能勝任的。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。羅蘭說(shuō)過(guò)。做一名幸福的教師，必定是擁有愛(ài)心的教師，師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)也是師魂。 做一名幸福的教師，就要終身學(xué)習(xí)，不斷充電。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生自學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。所以，我們這一年齡段的老師在今天往往出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，有些女同行們甚至有了“盼望退休”的消極念頭。當(dāng)然，所有這些，吳老師都是為了她深愛(ài)的幼兒教育事業(yè)，是為了那些可愛(ài)的孩子們。 做一名幸福的教師，一定要有所追求，不斷促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)。做一個(gè)研究型、專家型教師，一直是吳邵萍老師追求的目標(biāo)。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。當(dāng)一個(gè)個(gè)青年教師在吳老師的引領(lǐng)下成長(zhǎng)為特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人，我想象著，吳老師一定又看到了自己全新的價(jià)值。課題研究使吳老師成了幼兒教育領(lǐng)域的行家里手，她終于成長(zhǎng)為一位專家型教師。在研究過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)研究觀點(diǎn)的反復(fù)論證與實(shí)踐反思”心中始終裝著孩子，注重實(shí)踐的課題研究使吳老師找到了專業(yè)發(fā)展新的節(jié)點(diǎn)，使她在教育科研方面碩果累累。 一名青年教師只有對(duì)教師職業(yè)熱愛(ài)，才會(huì)有幸福感。正因?yàn)檫@樣，教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福。 第四篇。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師。一個(gè)教師，唯有心里時(shí)刻裝著孩子，孩子的心里才能有這個(gè)老師。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做。 作為一名教師還要有很高的學(xué)識(shí)水平，不斷地學(xué)習(xí)才能干的出色。人的一生一定要與時(shí)俱進(jìn)；教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，就是要與時(shí)俱近，終身學(xué)習(xí)。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。 吳邵萍老師把她那濃濃的愛(ài)意，獻(xiàn)給了身邊每一個(gè)純真的孩子，感動(dòng)著身邊每一個(gè)人，感染著周圍每一個(gè)教師。 你，準(zhǔn)備好了嗎。在我童年的記憶中，就深深印刻著許多位這樣的老師。 人們常說(shuō)。我想，這一切源自于她對(duì)幼教事業(yè)赤誠(chéng)灼熱的愛(ài)，正是這份愛(ài)，激勵(lì)著她將自己的青春、智慧、愛(ài)心都奉獻(xiàn)給了孩子，奉獻(xiàn)給了社會(huì)，令她無(wú)愧無(wú)悔。 我們都知道，做好幼教工作的核心是愛(ài)，這是作為一個(gè)幼兒教師所必需的基本素質(zhì)。在工作中我堅(jiān)持教育是一門科學(xué)的工作理念，不斷學(xué)習(xí)，注重積累，逐漸形成了我的科研主張 人天生是一種感性的動(dòng)物。科學(xué)是最講究規(guī)律的，任何教學(xué)都充滿著教育，故任何教學(xué)必須探尋規(guī)律。 學(xué)校不是一所高高在上的科研機(jī)構(gòu)，而是每個(gè)孩子要在這里度過(guò)3年生命啟蒙歷程的小社會(huì)。合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。現(xiàn)在我們的好多教師為何不太相信教科研，我想這也是一個(gè)重要的原因。科研，它也使我感到空虛：想設(shè)計(jì)新的活動(dòng)缺乏思路，想制作新的教具缺乏技術(shù)，想編寫(xiě)新的故事缺乏素材 一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸聆聽(tīng)了全國(guó)著名特級(jí)教師、XX市教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文、品德學(xué)科教研員陳萍老師的教師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告，還購(gòu)買了一本陳萍老師的教育專著《教師專業(yè)發(fā)展之道我的教育敘事與生命感悟》，使我也有機(jī)會(huì)一睹陳老師的風(fēng)采。 我慶幸，我和這些優(yōu)秀的教師一樣，從事的是一種播撒智慧和愛(ài)心，同時(shí)又收獲智慧和愛(ài)心的事業(yè)，它是一種人間最美麗
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