7學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感-免費閱讀
【正文】 我慶幸，我和這些優(yōu)秀的教師一樣，從事的是一種播撒智慧和愛心，同時又收獲智慧和愛心的事業(yè)，它是一種人間最美麗的事業(yè)?，F(xiàn)在我們的好多教師為何不太相信教科研，我想這也是一個重要的原因。 學(xué)校不是一所高高在上的科研機構(gòu)，而是每個孩子要在這里度過3年生命啟蒙歷程的小社會。在工作中我堅持教育是一門科學(xué)的工作理念，不斷學(xué)習(xí)，注重積累，逐漸形成了我的科研主張 人天生是一種感性的動物。我想，這一切源自于她對幼教事業(yè)赤誠灼熱的愛，正是這份愛，激勵著她將自己的青春、智慧、愛心都奉獻給了孩子，奉獻給了社會，令她無愧無悔。在我童年的記憶中，就深深印刻著許多位這樣的老師。 吳邵萍老師把她那濃濃的愛意，獻給了身邊每一個純真的孩子，感動著身邊每一個人，感染著周圍每一個教師。人的一生一定要與時俱進；教師的專業(yè)化成長，就是要與時俱近，終身學(xué)習(xí)。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師。正因為這樣，教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福。在研究過程中注重理論聯(lián)系實際，注重對研究觀點的反復(fù)論證與實踐反思”心中始終裝著孩子，注重實踐的課題研究使吳老師找到了專業(yè)發(fā)展新的節(jié)點，使她在教育科研方面碩果累累。當(dāng)一個個青年教師在吳老師的引領(lǐng)下成長為特級教師、學(xué)科帶頭人，我想象著，吳老師一定又看到了自己全新的價值。做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍老師追求的目標(biāo)。當(dāng)然，所有這些，吳老師都是為了她深愛的幼兒教育事業(yè)，是為了那些可愛的孩子們。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生自學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費。做一名幸福的教師，必定是擁有愛心的教師，師愛是師德的核心，師愛也是師魂。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。 吳邵萍老師27年的教學(xué)之路，看似平淡卻又透著不一般，令人矚目的鮮花掌聲的背后有著多少不為人知的辛苦與努力。像吳邵萍這樣一個凝聚著濃濃的的愛行走在教育路上的老師，是我們老師的驕傲，是我學(xué)習(xí)的楷模。我開始捧著過去的獲獎證書甜蜜地回味、無奈地暢想，因為腦海里常常一片空白；我站在三尺講臺，看著一雙雙渴求知識的眼睛，用一成不變的方式完成所謂的教學(xué)任務(wù)；我不把學(xué)校里做不完的工作帶回家，寧愿在來不及的情況下草草了事；我甘愿品嘗“嗟來之食”，卻懶得把實踐中的真知整理記錄…… 學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的事跡，我不禁開始重新審視自己的價值體現(xiàn)。她善于經(jīng)營自己的思想，在事業(yè)上才有如此巨大的成績。 但是，今天我看了“XX市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍事跡材料”，便堅信吳邵萍老師會讓所有人折服，她絕對是大家公認的好老師。 因為—— 她“愛”滿心田。 因為—— 她“傳”以其道。我愿重新開始對教育夢想的追逐，重新開始對奉獻精神的攀登，重新開始創(chuàng)新之路的開拓，每天積累一點點，進步一點點，然后不斷地向吳邵萍老師靠得近一些，再近一些…… 第二篇：學(xué)習(xí)吳邵萍事跡有感一 份執(zhí)著收獲一路花香 ——讀吳邵萍事跡有感 最近，XX市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長吳邵萍的先進事跡時常浮現(xiàn)在我腦海，看她先后擔(dān)任音樂、語言、科學(xué)、美術(shù)、體育等各學(xué)科教師，從年級組長、業(yè)務(wù)園長到園長這前后27年一路走來，先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“XX省優(yōu)秀教育工作者”、“XX省特級教師”、“XX市名教師”等榮譽，我想這正是由于她把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，而結(jié)出的累累碩果，取得的顯著成績。從吳老師身上，我讀到的是猶如茉莉一樣散發(fā)著淡淡清香，卻又無時不刻不讓你怦然心動的一種質(zhì)樸，一種執(zhí)著。她的這一份執(zhí)著也終于換來了屬于她的一路花香。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。一名教師只要付大愛之心，心中有愛，便可以姿態(tài)優(yōu)雅，淡定從容，只要心似蓮花開放，就可以馨香彌漫，芬芳永遠。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過一個寒暑假”讀著這些文字，我們這些上世紀(jì)80年代到90年代初的中師生都感同身受。因此，再苦再累，吳老師依然以學(xué)習(xí)為樂，并且最終成了一
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