【正文】 于我們每個人自己的一路芬芳。一路汗水，一路堅持，她終于成長為一個研究型、專家型的名教師。也曾經(jīng)用三年的關(guān)愛，使一名大家認為“無可救藥”的各項能力明顯低于其他兒童的孩子，達到了同齡幼兒的水平。親愛的老師們，你們能做到幾點。 因為—— 她“研”而不休。校長們無一例外對“師德高尚，愛崗敬業(yè)……”這樣的老師青睞有加；“關(guān)心我的、耐心的、讓我們快樂學習的、不打人的、聰明的、溫柔的……”這是孩子們給出的答案。吳邵萍老師滿滿的愛已經(jīng)坐著小船駛出了港灣，駛進了孩子們的歡笑聲中，駛進了同事們的心窩里，駛進了幼兒園這第二個家里…… 因為—— 她“學”無止境。吳邵萍老師的“道”不僅傳給了幼小的孩子們，也傳給了積極進取的同行們。 她愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，愛同事似姐妹。 感動于她在教育事業(yè)上的一種執(zhí)著進取的精神。我靜靜地回憶，追尋自己的足跡：不會忘記，在病房外，聽著生病住院的兒子聲嘶力竭的哭喊著“媽媽”，我忍住眼淚還是選擇離開，為的是班級里那一群孩子；不會忘記，下班后我正在廚房，學生突然找來，說是玩過時間了，不敢回家，想讓老師陪著一起回去，我二話不說，陪著孩子一起回到家，終于使冷若冰霜的孩子父母敞開笑臉，不再怪罪孩子；不會忘記，曾經(jīng)是代課老師身份走上三尺講臺的我，一路從中師、大專直到函授本科畢業(yè)，這其中還同時經(jīng)歷了雙科班、民師班的學習……我也堅持我也努力過，身為一名教師，也曾因為自己能夠為這份太陽底下最光輝的職業(yè)盡自己所能而驕傲自豪，我心坦然了些許。 法國作家羅曼每一名教師都應該向吳老師愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，愛同事似姐妹，做一名幸福的教師?；蛟S，到今天為止，我們這一年齡段的同行們再回過頭來回想那些經(jīng)歷的時候，心中蹦出的關(guān)鍵詞是——無奈——是教育行政部門要我們這么做的，是時代發(fā)展、保住飯碗逼迫我們這么做的?！蹦岵蔀樽约簣?zhí)著追求的哲學理念獻出了近乎完整的一生，他是個孤獨的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的，但是，他的這樣的執(zhí)著的追求快樂與幸福的精神卻是永遠值得我們學習的，相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達幸福的彼岸。好學、勤學是吳邵萍老師的摯愛追求。吳邵萍老師的專業(yè)發(fā)展過程能給我們很好的啟示，首先，吳老師有著明確的專業(yè)發(fā)展目標：做一個研究型、專家型教師；在這樣的目標引 領(lǐng)下，從“八五”一直到“十一五”，吳老師或師從專家、或獨立研究，擔任了多項省市級研究課題。 教育的事業(yè)是一塊得天獨厚的土地，我們都是這片土地上開墾者，我是多么希望，當我們捧著一顆愛的心來，帶回的，將是滿滿的幸福。教師無涯，生命無價，幸福無限。 一個教師必須熱愛孩子才能教育好孩子。在吳邵萍看來，對孩子的愛很簡單，愛孩子，就是他哭的時候，你懂得安慰他；他遇到困難時，你樂于陪他一起面對；他難過時，你愿意抱一抱他。為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假。播下一個行動，你將會收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。我被吳邵萍老師的先進事跡深深地感動了，震撼了。正如我給自己提出的要求：在生活上做孩子的慈母，愛每一朵小花，每一片綠葉；在游戲中做孩子的同伴，打開那一扇扇萌發(fā)著智慧的心靈之窗；在教育上做孩子的嚴師，不放過生活中的每一個細節(jié)。 教育是一門科學。 中國哲學之父老子說。強烈的求知欲、創(chuàng)造欲、成功欲激勵著我不斷嘗試，大膽探求，永遠奮進。 第17頁 共17頁。讀罷全書，我更堅定了教科研是一條讓苦干型教師成長為科研型教師的幸福之路的信念。做教科研工作一定要有老子語錄中的草根精神?？蒲芯褪翘綄そ逃虒W規(guī)律的工作，追求教育教學的高效率，離開了科研就無從談起。愛的力量，愛的溫暖能拉近教師與孩子的距離，能感化幼小的心靈。奉獻是師魂，愛是師德，那么奉獻愛就是我們每一位幼教工作者的人生目標、做人的準則、工作生活的樂趣了。 第五篇。 吳邵萍老師鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，