初中音樂(lè)教學(xué)反思范文(更新版)
【正文】 學(xué)生的廣度還不夠充分，對(duì)教學(xué)效果略有影響。 對(duì)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。大部分學(xué)生都能按要求較好熟練演唱。 在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等、輕松、和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人。在初聽歌曲時(shí)，我出示問(wèn)題：歌曲的情緒特點(diǎn)是什么 ?復(fù)聽時(shí)，提問(wèn)：歌曲的體裁是什么 ?就課堂實(shí)效來(lái)看，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生而言難度并不大。下面小編為大家整理了初中音樂(lè)教學(xué)，歡迎參考。但這教學(xué)環(huán)節(jié)美中不足的是歌曲的音調(diào)對(duì)部分同學(xué)而言有一定的難度，如果我當(dāng)時(shí) 能夠根據(jù)學(xué)生的聲線及時(shí)作出調(diào)整，應(yīng)該會(huì)取得更好的實(shí)效。此外，在本節(jié)課中，我注重提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，在層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然、愉快地掌握音樂(lè)知識(shí)，體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。八孔豎笛在音色的掌握上 一定的難度。 利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長(zhǎng)溜的、連音樂(lè)老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂(lè)課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講 解的歌 (樂(lè) )曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象 ?? 這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè)教師所能的理由，但從一個(gè)者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。我們坦言，講文學(xué)我們比不過(guò)語(yǔ)文老師 (就普通而言 )，講解數(shù)理也非我們所長(zhǎng)，為何不發(fā)揮我們音樂(lè)教師的優(yōu)勢(shì)呢 ? 音樂(lè)課即唱歌課，但僅僅唱會(huì)歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。 二、課堂音樂(lè)教學(xué)中的 “ 教師 ” 定位失衡 音樂(lè)課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。音樂(lè)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體，神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的，應(yīng)該包括聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)全方位的。而另一邊卻為音樂(lè)與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂(lè)教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)到底該用什么譜等 “ 重大問(wèn)題 ” 爭(zhēng)論
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