【正文】 養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、自主探究能力。課堂教學是學校教學的最基本的教學形式，這相教程既是學習認知的過程，又是學生思維發(fā)展的過程，教師要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生經過努力成功地解決問題，必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的活動情境。教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上。20多年來，我一直奮戰(zhàn)在教育教學工作的第一線，從事著教書育人的這項艱苦而又光榮的工作。例如在講解概率的有關知識時，教材中設置了摸球游戲，讓學生通過摸球游戲感悟事件發(fā)生的可能性有大有小，但由于課堂上時間有限，實驗次數受到了一定的限制，因此我在課后又組織學生進行了大量的實驗，通過這些實驗，學生對概率有了較為清晰的初步認識，并對進一步的學習產生了濃厚的興趣，將一個復雜的數學問題不費吹灰之力就解決的很到位。“思維總是從提出問題開始的。興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。總之，在音樂教學中，我在不斷學習，不斷探索，和學生同步成長。結合樂理知識：前十六分音符、后十六分音符、休止符、力度記號、拍號等，教給學生學習歌曲的方法，而不是單調的老師唱一句學生跟一句，不是為唱而教。平時我保從膽怯——羞怯——大膽——自信的成長過程，也令我十分有成就感，其實孩子們不是沒有學習的興趣，只要老師能夠很好的引導，終有一天能點燃起學生學習的那簇火苗。在教案設計上，我根據不同課型，不同學生的水平，不同班級情況和自己已有的經驗精心設計，以教材為主要教學內容，以學生為主體，以學法指導為重點，調動學生的學習積極性為主旨，充分發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造力。學生和教師都沒有負擔。并且把自己的演唱舞臺當作自己的舞臺來變現，對下面的觀眾要有互動情節(jié)這樣才能讓他們能夠更好的展現自己。在教學中，我緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現實世界中尋找音樂題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中聽到音樂，感受到音樂。所以給他們的環(huán)境較為寬松。不足之處是側重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初中學生樂理知識的傳授。這樣才能激發(fā)學生對音樂的愛好，以便積極學習，學好音樂。二、課堂管理：為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。還有，幽默力量運用不夠。(4)發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學生創(chuàng)新潛能合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創(chuàng)新素質的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。此外，我還很注意自身的學習。本學期我在以前積累的經驗基礎上，把新理念、新方法真正地運用于教學工作中，根據農村孩子的認知特點和農村學校的實際情況，及時調整備課思路，理論聯(lián)系實際，收到了較好的效果。保持良好的自身情緒，注重自己的語言藝術，將自己的快樂情緒“傳染”給學生；幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻給學生，讓學生和我走得更近。這樣既評價別人又被別人評價，學生都覺得自己在音樂課上很重要，這也完全體現了“學生是課堂的主人”這一理念。在音樂教學中，我以學生的生活經驗、興趣為出發(fā)點，突出他們的主體地位，充分調動他們的學習積極性。下面我就個人的一點教學的小經驗和大家交流一下，有什么不當的地方，還請大家多題意見。（2）用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調動學生的學習積極性。這個問題一下子把學生調動了起來，學生迫切的想知道我是如何猜出這三個數的，學習熱情高漲。一個笑話、一句生動的話、一個有趣的事例能給人以美的遐想，更重要的是能喚起學生的學習興趣，增強他們克服困難，奮發(fā)進取的信心。我多次參加了市、縣舉辦的數學優(yōu)質課、公開課的聽課和授課活動，并獲得了縣數學優(yōu)質課教師榮譽稱號。在教學中我們應根據學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現由應試教育向素質教育轉軌。良好的學習環(huán)境，形式多變的教學方法能大力提高學生的學習興趣。隨著教學改革的不斷深入，探究式的教學策略被越來越多的教師所采用，合作式的小組學習已成為課堂教學的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學生。在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。作業(yè)，教師一定要批改，及時發(fā)現問題，及時反饋。要提高學生的數學學習水平，老師要從以上幾個方面多下功夫。如何調整教學手段，運用靈活多樣的媒體手段，使學生樂學、想學，激發(fā)學生主動、自覺地探索，饒有興趣地開掘信息技術未知領域，成為我們要認真對待的問題。二、利用益智游戲，滲透寓教于樂愛玩是每個學生的天性，很多學生在上信息技術課時，往往會在老師不注意時，偷玩游戲。在知識內涵加深的同時，讓學生當堂操作，驗證或嘗試完成本課知識內容，進一步加強學生動手能力和實踐能力培養(yǎng)。