【正文】 的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下 —— 用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。 初中語文教師讀書心得精選篇 5 在 20 多年的教學(xué)生涯中，讓我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重?fù)?dān)。朱教授說：我們的家庭之路上充滿了無證駕駛的 “ 司機(jī) ” ，現(xiàn)在沒有駕照不能開車，違規(guī)要罰款。圍繞問題的解決而進(jìn)行研究，把普遍的問題、個別的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時俱進(jìn)地看待問題。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計。 首先，我要學(xué)會研究教學(xué) —— 怎樣讓自己在課堂三十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮 —— 我的學(xué)生能有最大的收獲 —— 不僅僅是知識的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動 學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生，不管這個學(xué)生是誰，不管這個學(xué)生成績?nèi)绾?，不管這個學(xué)生長相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。 讀過此書，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個孩子。 孩子不是機(jī)器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細(xì)流，時刻滋潤孩子 成長的心田，與孩子合拍。此刻每當(dāng)我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。 以前我總是說自我的孩子不喜歡讀課外書，其實(shí)是我沒有找到正確的引導(dǎo)的方法。本書的作者是劉稱蓮。心中默默地重復(fù)著那句話：孩子，你慢慢來。從那天起，他那些過分的行為收斂了許多，也正是從那天起，他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上。 “ 如果今日不給他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn)，我怎能安心？ ” 想到那里，我走到他的座位，只見他的卷上僅寫了幾個詞，看到這些，我便火冒三丈： “ 走，去給你媽媽打電話，讓她來盯著你寫。 讀完這本書，我不斷地反思了自我。初中語文教師讀書心得 7 篇 為了能夠記錄自己的讀書感想，作為一名教師，應(yīng)該懂得書寫讀書心得體會進(jìn)行描述記錄。讓我們慢慢來，讓我們耐著性子學(xué)會等待。聽班長訴說的同時，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了 __一眼，此時的他也許真正意識到自我錯了，低著頭，看著桌上的卷子，一動不動地坐在那兒。 說實(shí)話，這樣的結(jié)局，我心里很不是滋味。 ” 此時，我感到很欣慰。讀了一遍后，又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。 此書讓我的收獲頗豐，此刻談?wù)勛晕腋惺茏钌畹牡胤剑? 一、讓孩子泡在書海中?？吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候，我真的感覺的由衷的高興，當(dāng)兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套 16 冊和《漂亮老師和壞小子》系 列。 二、愛在自由里。 ” 最近，我認(rèn)真閱讀了安奈特 .《給教師的 101 條推薦》捧讀此書，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多推薦，在原先教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入了 101 個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉(zhuǎn)變觀念的體會，有關(guān)愛孩子的收獲 ?? 讀著書中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，如果我遇到了類似的狀況，我會如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎 ?當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢 ?我 會和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個性的閃現(xiàn) ?我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。 首先，我要樹立一個信念 —— 天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的?，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自 己的課堂情況和學(xué)生的接受能力以及快速評價這是否與預(yù)期效果吻合。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問題解決中提高。我們不能不承認(rèn)，這是學(xué)校教 育模式與部分學(xué)生的家庭教育方式存在差異，或者說是家庭問題給孩子的行為習(xí)慣注入了不良的成份。一旦兩種教育形成合力，孩子的學(xué)習(xí)、生活必將步入一個和諧的軌道，正如朱教授所言：當(dāng)學(xué)生的父母成為教師的教學(xué)助手，教師就會像有了三頭六臂，這樣就能夠在教育教學(xué)中從容發(fā)揮出更大的力量。這句話說得一點(diǎn)也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進(jìn)步的階梯。要實(shí)現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。十三年的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當(dāng)教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦 —— 走近學(xué)生，就是完善生命。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光 ，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿足。這樣的 “ 懲罰 ” 卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。本書還明確指出了把育人變得容易的前提是教師與學(xué)生的溝通能力。