83實(shí)際問題與二元一次方程組教學(xué)設(shè)計(jì)尹麗娜(更新版)
【正文】 思想是：確定問題中的未知數(shù)，找到兩個(gè)等量關(guān)系 . 構(gòu)建數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的一般步驟 . 師生活動： 引導(dǎo)學(xué)生 對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，老師對發(fā)言進(jìn)行概括、歸納 . 設(shè)計(jì)意圖： 通過學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 的歸納、總結(jié)，把零碎的知識點(diǎn)和認(rèn)知過程形成了一個(gè)完整的知識體系 . （五 ） 留 作業(yè)， 延課外， 再 提高 ，不善行者六十步 .今不善行者先行一百步，善行者追之，問幾何步及之 . A型鋼板可制成 2兩塊 C型鋼板、 1塊 D型鋼板；用一塊 B型鋼板可制成 1兩塊 C型鋼板、 2塊 D型鋼板 .現(xiàn)需要 15塊 C型鋼板、 18塊 D型鋼板，可恰好用 A型鋼板、 B型鋼板各多少塊？ （六 ） 目標(biāo)檢測設(shè)計(jì) 養(yǎng)牛場原有 30只大牛和 15只小牛， 1天約需用飼料 675 kg；一周后又購進(jìn) 12 只大牛和 5只小牛，這時(shí) 1天約需要飼料 940 kg．飼養(yǎng)員李大叔估計(jì)平均每只大牛 1天約需要飼料 18～ 20 kg，每只小牛 1天約需要 7～ 8 kg．你能否通過計(jì)算檢驗(yàn)他的估計(jì)？ 設(shè)計(jì)意圖 ：對新知識的再次應(yīng)用，旨在讓學(xué)生進(jìn)一步感受方程模型解決實(shí)際問題的思想，形成解決實(shí)際問題的一般性策略 . 五、 學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì) （一） 學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 評價(jià)項(xiàng)目 評價(jià)等級 知識、方法上獲得的收獲 多 較多 一般 少 理解別人的思路 ，與同伴交流方面 好 較好 一般 弱 體驗(yàn)到 成功的喜悅 的次數(shù) 多 較多 一般 少 獨(dú)立思考問題的次數(shù) 多 較多 一般 少 創(chuàng)造性地解決問題 的次數(shù) 多 較多 一般 少 （二）教師教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì) 評價(jià)項(xiàng)目 評價(jià)等級 （ 5分滿分） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、邏輯性、發(fā)展性的問題，給學(xué)生充分的自主活動的時(shí)間和空間，提供探索、嘗試和思考的機(jī)會。 學(xué)生思維活躍，敢于發(fā)表自己的意見；教師能尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生求新求異，師生交流融洽?；A(chǔ)教育課程改革綱要中明確要求：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要” .考慮到學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考和探索問題的能力，設(shè)置了“自主探究”環(huán)節(jié)，為每一位學(xué)生提供了發(fā)展的空間，同時(shí)師生之間、學(xué)生之間共同研討 ，形成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一 .
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