83實(shí)際問題與二元一次方程組教學(xué)設(shè)計(jì)尹麗娜(參考版)
2024-11-25 04:00本頁面
【正文】 六、 教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思 （一） 教學(xué)特色說明 本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究式”的教學(xué)方式，有如下三 個突出的特點(diǎn)： 從學(xué)生原有認(rèn)知出發(fā)，尋找到新知識的生長點(diǎn)，通過環(huán)環(huán)相扣的問題，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展變化不斷追問，使學(xué)生對問題本質(zhì)的思考逐步深入； 在尋找解決實(shí)際問題的解決方案的過程中，設(shè)計(jì)了適合思維發(fā)散的教學(xué)環(huán)節(jié)，使探究活動貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在思考的過程中深刻體會如果找到未知數(shù)以及未知數(shù)之間的等量關(guān)系，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)； 按照學(xué)生的能力水平進(jìn)行分層指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲 . （二） 教學(xué) 反思 本節(jié)課通過有效的教學(xué)策略，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在知識的理解、思想的體會、以及抽象概括能力、分析問題、解決問題的能力等方面得到了鍛煉；從作業(yè)反饋的情況來看，學(xué)生在計(jì)算方面還需要加強(qiáng) .當(dāng)然，一節(jié)課的知識和能力的提高是有限的，特別是 數(shù)學(xué)思想的滲透 .但是，我希望從一節(jié)課中吸取精華，讓一節(jié)又一節(jié)課堂活動連貫起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升 .本節(jié)課從“雞兔同籠”問題入手，明確了二元一次方程組解決實(shí)際問題的一般步驟，優(yōu)化解題方法，滲透數(shù)學(xué)建模的重要意義。 學(xué)生思維活躍，敢于發(fā)表自己的意見；教師能尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生求新求異，師生交流融洽。 實(shí)際問題與二元一次方程組 清華 大學(xué)附屬 中學(xué) 尹麗娜 一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 本課內(nèi)容是人教社《義務(wù)教育教科書》七年級下冊第八章《二元一次方程組》第三節(jié)《實(shí)際問題與二元一次方程組》的第一課時（課本 P99— P100）．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的核心價值是“凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)，強(qiáng)化問題教學(xué)，營造思維過程，實(shí)現(xiàn)育人價值”，本節(jié)課采用探究式的教學(xué)方式，利用小組合作探究的方式， 讓學(xué)生觀察、操作、比較有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，自己去探索發(fā)現(xiàn)知識，獲得解決問題的方法， 利用 IPad直觀展示學(xué)生的解題方法， 最大限度的提高了 課堂的 效率． 二、 教學(xué)背景分析 （一） 學(xué)習(xí) 內(nèi)容分析 本節(jié)課 的內(nèi)容是： 用二元一次方程組解決雞兔同籠問題，以及其他 實(shí)際應(yīng)用問題 .實(shí)際生活中常會遇到解決兩個未知數(shù)的問題，這 兩個未知量之間存在數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用二元一次方程組可以解決這類問題 .本節(jié)課構(gòu)建了一個典型的數(shù)學(xué)建模情景：通過 分析問題中的數(shù)量關(guān)系 ， 發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系 ，進(jìn)而 列出二元一次方程組解二元一次方程
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