兩小兒辯日先學(xué)后教教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 謎。 九、板書設(shè)計(jì)： 兩小兒辯日 寓意： ，是得不出正確結(jié)論的。 寫作特點(diǎn)： 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，事中見理。 （ 2）通力協(xié)作，解開 “ 辯日 ” 之謎。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。 孔子聽了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。 。請(qǐng)大家手捧課本，身子坐端正，認(rèn)真聽錄音，兩分鐘后，我們比一比誰(shuí)也能成為小老師。 能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。 。 孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?！保? 孰 /為汝 /多知乎 ?” —— （誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多 呢 ?） 六、品讀課文，感悟寓意： 1．小組合作，弄清 ?辯斗 ?的觀點(diǎn)及理由。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對(duì)兩小兒之 “ 笑 ” 有深入 、獨(dú)特的感悟。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì) “ 孔子不能決 ” 的看法
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