蘇教版選修秋天說課稿2篇(更新版)
【正文】 養(yǎng)，使學生的認知能力以及非智力素質中的興趣與情感得以提升 ，鍛煉學生的自信心。 （一）引秋 教師給學生們展示秋天的風景圖片，請學生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？（出示課題） 設計意圖：輕松的心情利于學生快速進入學習狀態(tài)。 教學方法 根據(jù)課文 文質兼美的特點和學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導引法（品秋）、討論質疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。 二、說教法 教學的設計理念 《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。詩不長，僅三節(jié)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。 學情分析 學生是語文學習的主人。而教學是教師和學生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。 初讀課文，劃出文中的生字、詞。 ①找出每節(jié)詩的點睛之句。 請學生仔細聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。體現(xiàn)了教學目標中的能力目標。幼年時就喜愛 中國古代詩詞小說，后來又讀了大量新詩，大學時開始發(fā)表詩歌和散文。學生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏 ，體會詩歌的語言美、意境美 三，思考并理解課文內容（板書）： ，同學們的腦海中一定會出現(xiàn)一個非常優(yōu)美的畫面，分別給它們命上整齊、漂亮的名字？（學生發(fā)言后老師總結歸納：農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖） ？詩人要表達什么樣的思想感情？ 四，研究 討論 1．學生研讀全詩，說出最喜歡這首詩的哪些句子？并談出理由。教學中應當充分利用學生的生活經驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。只是部分學生對電腦的操作還沒有達到應有的熟練程度。 通過引導學生登錄教師課前制作的共享資源 ，自主學習課文，質疑問難，達到讀通，讀懂課文，熟悉并理解課文內容的目的，培養(yǎng)學生在閱讀中解決問題
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