【正文】 通過(guò)聽(tīng)各位老師的課，可以學(xué)到老師們的教學(xué)方式和教學(xué)技巧，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，加以改正，是快速提高教學(xué)能力好方法。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。他說(shuō)： “ 我是那河面上的船夫，我的學(xué)生就坐在我的船上，我將用我的力量和智慧把我的學(xué)生渡到河的對(duì)岸 !” 我是多么的渴望自己是那船夫中的一員呀 ! 英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告篇 8 為期四 周的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這短暫的時(shí)間里，我和同學(xué)們以及帶課老師建立了深厚的感情。而且，之前所擔(dān)心的種種問(wèn)題都迎刃而解。不知不覺(jué)間，我的實(shí)習(xí)期圓滿結(jié)束。為了將這些難題一一攻破，我不斷地查看相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)以及視頻 。把預(yù)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺(jué)行為 。此外，立志做老師的精神值得部分教育者學(xué)習(xí)，有了積極進(jìn)取的職業(yè)精神才是工作的最強(qiáng)動(dòng)力，可以看出你準(zhǔn)備充分。從三月開(kāi)始，在周末，我平均每天有四節(jié)課，一節(jié)課兩小時(shí)。最后，點(diǎn)評(píng)作文 (作文每周一篇，我給話題或題目 )，將作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤謄抄在黑板上 ，然后請(qǐng)學(xué)生找錯(cuò)。 在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我講述了一些注意事項(xiàng)。我遇見(jiàn)了一位專心致志、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍且熱愛(ài)教育工作的教師— — 我的指導(dǎo)老師。我實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要是英語(yǔ)教學(xué)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。 實(shí)習(xí)工作雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。由此看來(lái)，我們?cè)?大學(xué)里還是學(xué)到了不少東西，只是感覺(jué)不到而已。 其次，此次實(shí)習(xí)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。作 為一名教師，還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時(shí)還要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)節(jié)課堂氛圍等。所以我認(rèn)為要做一個(gè)合格的教師，應(yīng)該仔細(xì)研究考綱、考點(diǎn)并把它靈活的運(yùn)用到課堂上，并且善于出 考試題，出有質(zhì)量的考試題，更加善于讓考試服務(wù)于課堂教學(xué)。 考試、高考并不與我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的教學(xué)法對(duì)課堂教學(xué)的要 求相矛盾。 板書的設(shè)計(jì)與書寫需要提高 。批改作業(yè)，早、晚自習(xí)輔導(dǎo)也不曾落下 。 對(duì)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、試講及正式講課等教學(xué)情況的概述 自 9 月 610 號(hào)起開(kāi)始聽(tīng)課，先后聽(tīng)課大約有 100 多節(jié)，并且作了聽(tīng)課記錄。使家長(zhǎng)能按照老師的方法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。 應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。對(duì)于學(xué)困生能做到面批并及時(shí)耐心的指導(dǎo)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 發(fā)揮 “ 小干部 ” 的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。 2. 在批改作業(yè)方面。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。 認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè) ，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信、得到敬重，起到榜樣作用。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。服從安排，人際關(guān)系融洽。在備課中 ,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。通過(guò)開(kāi)公開(kāi)課 ,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處 ,半年教齡公開(kāi)課受到各位老師的好評(píng)。幫助他們樹(shù)立學(xué)好各門知識(shí)的信心。 3. 在聽(tīng)力方面。 我喜愛(ài)并關(guān)心我的學(xué)生，不但在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，還教育他們懂得做人的道理，形成正確的是非觀。 經(jīng)常與家長(zhǎng) 保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。只要看到學(xué)生努力進(jìn)步了，那老師再多的付出也是值得的。在自己正式講課前，認(rèn)真?zhèn)湔n、修改教案 。 課堂流程整體把握不錯(cuò)，上課有章法，遵循純陽(yáng)學(xué)校規(guī)定的 四步流程教學(xué)法 或 ppp 教學(xué)法等。 聲音要再洪亮一些，有升降。現(xiàn)在的考試內(nèi)容過(guò)于機(jī)械，頻率過(guò)高，教師、學(xué)生，甚至領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)考試的意義存有不當(dāng)?shù)睦斫猓灾聦?duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響 上課以考試為目的。 英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告篇 5 光陰似箭 ,日月如梭 .轉(zhuǎn)眼間 , 愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作快要結(jié)束了，在這二十多天里里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。英語(yǔ)是語(yǔ)言。這次實(shí)習(xí)雖有課本作參考，但學(xué)生常常問(wèn)及課本以外的知識(shí)，有的還涉及到人文歷史地理方面，確實(shí)夠我折騰了的。 自己有了能力，到時(shí)候才會(huì)是 “ 車到山前必有路 ” 。在以后的工作上我會(huì)有爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。 英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告篇 7 我相信，每一個(gè)人的生活都有一條上升 的精神線，依附并加強(qiáng)這條線的，便是我們追逐理想的信念。所以，怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個(gè)重要而又迫切的問(wèn)題。他為人謙遜隨和，工作很負(fù)責(zé)，很熱心地告訴我怎么聽(tīng)課，在課堂上如何觀察學(xué)生，如何針對(duì)不同的情況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。 當(dāng)?shù)谝淮我みM(jìn)課堂，我心中剛開(kāi)始一直好忐忑，擔(dān)心只有幾歲之差的我壓不住他們，擔(dān)心上課時(shí)因緊張而卡殼，擔(dān)心教學(xué)模式他們不喜歡 。 我上課的要求是： (1)上課遲到不許超過(guò)三分種，如若超過(guò)三分種且無(wú)法給出合理的解釋，寫一份檢討并來(lái)我辦公室抄一篇作文，下次上課背給我聽(tīng)。正是因?yàn)檫@額外的輔導(dǎo)，給予他們更多課業(yè)上的幫助，更多精神上的鼓舞，使不少對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生重新燃起了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。 同時(shí)，我在指導(dǎo)老師積極的工作精神和學(xué)生熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度中了解并學(xué)習(xí)到了很多很多。學(xué)會(huì)正確、有效、熟練、靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)等。漸漸地，我越來(lái)越有信心 。在短短的 .一個(gè)星期里，我成功完成了對(duì)初中和高中六個(gè)年級(jí)教材體系的分析掌握，并且每天上班時(shí)還堅(jiān)持去聽(tīng)兩到三個(gè)同事的課，可從中受益匪淺。在講完卷子后，給學(xué)生指出那些真題或模擬題。雖然時(shí)間很短，但是基本完成了本職工作，同時(shí)給指導(dǎo)老師留下了很好的印象，和學(xué)生們建立了深厚的情感。 課后，我認(rèn)真聽(tīng)了同學(xué)們的反應(yīng)，作了認(rèn)真的思考才知道，學(xué)生們的基礎(chǔ)沒(méi)有我想象中的好，而我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)都聽(tīng)不懂，學(xué)生最開(kāi)始聽(tīng)課，是沖著新老師那股新鮮感來(lái)的，由于對(duì)英語(yǔ)的掌握不夠，聽(tīng)不懂了之后就干脆不聽(tīng)了。右側(cè)的五分之一是用來(lái)寫臨時(shí)信息的，隨擦隨用，方便快捷。為此，我在了解了這樣的情況之后制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)：對(duì)于基礎(chǔ)和成績(jī)好的學(xué)生，我不放棄對(duì)他們的鼓勵(lì)，對(duì)于他們的進(jìn)步我不斷的表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí) 新東西 。激情與耐心，就像添加劑，它們碰撞同樣能產(chǎn)生絢麗的花環(huán)?！?十年樹(shù)木，百年樹(shù)人 ” 要當(dāng)好一個(gè)好老師，當(dāng)然要在自己身上下功夫。 英語(yǔ)教師實(shí)習(xí)報(bào)告篇 9 一、實(shí)習(xí)背景 “ 十年磨一劍，霜刃未曾試 ” ，十幾年的努力學(xué)習(xí)，尤其是大學(xué)三年多的專業(yè)學(xué)習(xí)，終于到了一試身手的時(shí)候。在之后的學(xué)習(xí)中也抱著當(dāng)老師的想法，因此便選擇了在校內(nèi)集中實(shí)習(xí)。同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生還要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。 指導(dǎo)我英語(yǔ)教學(xué)的是一位多年從事英語(yǔ)教學(xué)的老教師，可以說(shuō)在教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)豐富。 經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課訓(xùn)練，我基本了解了當(dāng)今高中英語(yǔ)課的授課模式和流程。以前作為學(xué)生，總覺(jué)得作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，今天才算真正了解老師的良苦用心。指導(dǎo)老師給予我極大的信任，給我一個(gè)單元的內(nèi)容，用兩周的時(shí)間，按照自己的安排，自主完成全部的教學(xué)內(nèi)容。但其中的細(xì)節(jié)卻不是一兩句話可以說(shuō)得清楚的，不僅是涵蓋知識(shí)點(diǎn)，還要充分考慮學(xué)生的情況。但問(wèn)題也很多。在老師一次次精心的指導(dǎo)下，我慢慢地成熟了。只是如今好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，應(yīng)用的不是很好，以是因而導(dǎo)致了一些題目。這些都是我當(dāng)前的努力偏向。 寫教案從何動(dòng)手，修正時(shí)應(yīng)細(xì)致哪些題目 。 一些老師講堂講授也組織了不少運(yùn)動(dòng)，氛圍很熱鬧，門生很活躍，但整節(jié)課似乎顯得有點(diǎn)混亂，門生不知學(xué)到什么，講授效果如何都難以測(cè)定，讓人總覺(jué)得不知是多了點(diǎn)什么，還是少了點(diǎn)什么。對(duì)老師以 “ 分 ” 定人