蘇教版三年級(jí)下冊(cè)雪兒教學(xué)設(shè)計(jì)1(更新版)
【正文】 什么要放走它呢？ 注：學(xué)生可能從雪兒的角度說(shuō)藍(lán)天是雪兒施展本領(lǐng)的地方，教師可順勢(shì)這樣啟發(fā)：作者需要它把它留下，有什么不對(duì)嗎？ 2．聯(lián)系第 5自然段，轉(zhuǎn)換角色，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)“我”和雪兒會(huì)怎么告別，并寫(xiě)下來(lái)。 ：終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。 正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱贊它是什么？也正因?yàn)槿绱?，“我”的情感發(fā)生了什么變 化？“更盼著”可以換成一個(gè)什么詞？ ３．指 導(dǎo)朗讀。 爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣。 （設(shè)計(jì)意圖： 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)入這節(jié)課的教學(xué)。 （設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，更是汲取他人學(xué)習(xí)收獲的途徑。知道課文圍繞“ 我”與雪兒展開(kāi)故事情節(jié)。 忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。 ３．檢查自學(xué) 效果。 2．通過(guò)對(duì)課文的朗讀，初步感知課文的內(nèi)容。會(huì)用“詢問(wèn)”、“意外”造句。我自以為本課的教學(xué)，以下三個(gè)方面的設(shè)計(jì)取得了較為滿意的教學(xué)效果?！斑^(guò)了幾天”雪兒就跟我“熟了”，且跟我一起去“看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云??”上面談到“我”由此想到了什么，其實(shí)雪兒此時(shí)想到了什么？也可讓學(xué)生去聯(lián)想，去發(fā)揮，我相信一個(gè)充滿靈性的雪兒一定會(huì)從孩子們的嘴中呈現(xiàn)出來(lái)。 2．抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。 ） 三、整體感知，感悟語(yǔ)言 1．自學(xué)課文。 明媚：鮮明艷麗。 施展：發(fā)揮、顯示。 （設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的了解，理清課文的層次。 2．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài) 形象?！跋蛲笔鞘裁匆馑?？“明媚的春光”又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？“我”為什么非常向往明媚的春光？ ３．指導(dǎo)朗讀。抓住“洗澡”、“敷藥”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)“我”對(duì)雪兒的情感。 ） 精讀第四自然段 １．導(dǎo)讀。 b.“啊”表達(dá)了作者什么心情？還有哪個(gè)詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？ “弧線”指什么？“劃 ”又指什么？在句中加上一個(gè)比喻詞。 練習(xí)說(shuō)話寫(xiě)話。
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