蘇教版三年級下冊雪兒教學設計1-wenkub.com
2024-11-15 21:51 本頁面
【正文】 同時，還要引導學生抓住“給它洗了澡”、“在它傷口上敷了藥”、“和雪兒一起??去看藍天，去看藍天上飄飄悠悠的白云”等到詞語，讀懂“我”對雪兒的關切、憐愛之情，特別是通過“??！我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出了一道美麗的弧線”、“我把雪兒輕輕捧起”等詞語，悟出“我”對雪兒的 喜愛以及為它重返藍天而快樂的心情。 ） 板書設計 我 雪兒 洗澡 敷藥 盼望 歡呼 教后反思 語文學科應注重人文性與工具性的統(tǒng)一。 假若是你，當你放飛雪兒的時候，你的心情會怎樣？又會對著雪兒說些什么呢？把自己想說要 說的話寫下來。”你聽懂它在叫什么嗎？ “我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？ “我”的視線中消失了，“我”此時變得 —— （ ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？ ３．指導朗讀 4總結全文 （ 1）指名學生看“板書”，口述全文。 有一天，雪兒展開翅膀飛起來。邊讀邊圈出有關詞語。 ４．小結并過渡。 ） 精讀第三自然段 １．導讀“我”了解到雪兒有哪些本領？這使“我”的心情更加怎樣？ ２．講讀。 用橫線畫出第２自然段中“我”對剛到家的“小客人”的做法。練習朗讀第一節(jié)。 ） 三、研讀課文，感悟語言 感悟第一節(jié) １．導讀 從第１自然段看，你能了解“我”是個什么樣的人嗎？ ２．講讀。 教學重難點 1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。 再引導學生能獨立地完成好作業(yè)。 （設計意圖： 指導學生正確、美觀地書寫本課的生字詞語。 ） 理清脈絡 默讀課文，按“盼望 渴望 快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。 （設計意圖： 讓學生借助拼音自由練習讀讀課文，要求讀準字音，讀通課文。盼著：迫切地希望。 喃喃：小聲叨嘮。 ⑴出示詞語： ⑵指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、 前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準子音。 ⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。
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