【正文】 蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。這一切都昭示著：春天到了！ 討論：如果我們 能一起來到一個景色優(yōu)美的地方，領略一下春光的美好，那該多好啊！現(xiàn)在機會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議 大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？ 三、拓展思路，習作指導。 自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？ 交流。程顥與其弟程頤同為宋代理學的主要奠基者，世稱“二程”。 時人不識余心樂， 將謂偷閑學少年。 反復練讀，熟讀成誦。 一、復習回顧，詩題導入 背誦《江南春》。 學會本課的 3 個生字，理解詞語及詩句的意思。 文獻摘錄 杜牧 ,字牧之。 （ 2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺” （ 3）指名說說詩句的意思。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。 透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情 ,并把自己的感受寫下來。鄭振鐸一生不僅著述豐富，他發(fā)表的大量譯作、譯論在中國翻譯史上也占有重要地位。也是我國新文化和新文學運動的倡導者。 讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 學習第四句。指導感情朗讀課文。耐飛，覓食和營巢時來回不停，往往在飛行時伴隨發(fā)出“咝咝”聲。 理解詞義 —— 說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文第一自然段，再讀 這一段。 （ 1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 一、導入、揭題。 教學反思 課題 燕子 課時 第一課時 教學目標： 初讀課文，了解課文大意。 《竺可楨的自然日記》，讓學生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人 物品質(zhì)的感悟。 ：為何人物對話沒有讀錯？ 引導：記敘事情時。 。 教學難點：整體感悟文字間的內(nèi)在聯(lián)系。 板書設計 一株樹 廣泛 仰頭 皺眉 精確 估計 掌握 文獻摘錄 竺可楨（ 1890 年 3 月 7 日 — 1974 年 2 月 7 日），又名紹榮，字藕舫，漢族，浙江上虞人。 ，讓學生練習采訪，并感悟讀書方法。 讓學生自己確定抽樣方案。 用自己喜歡的方式閱讀課文，了解課文大意及中心。 。 2．指導朗讀技巧。 細讀 36 小節(jié)，思考：植樹有什么好處？ 討論、交流并板書： 綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望 進 一步理解詞句，并指導朗讀。 五、布置作業(yè) 抄寫本課生字詞。 B、糾正學生的讀音。 放課文錄音，學生聽課文錄音。 三、總結(jié)話題 通過今天的學習，你有什么收獲 ?任何事都應該防患于未然，讓我們從自己做起，用實際行動教育周圍的人要懂得愛護圖書！ 板書設計 文獻摘錄 宋代的司馬光，既是政治家，又是學問家，藏書達萬冊以上，故人稱 “藏書癖 ”。 （ 5）一位學生正用軟刷輕輕刷去書上的灰塵。 古今中外的許多著名人士也許正因為認識到書所具有的價值，往往嗜書如命。 教學難點：在實踐中養(yǎng)成愛護圖書的好習慣。 5 日記作為一種文體，也有它固定的格式，誰來說說。堅持了，就會形成一種習慣，就成了我們生活中的一部分。一些事情時間長了總是會遺忘的，寫日記可以克服這一點，俗話說“好記性不如爛筆頭”，就是這個道理。他有個習慣， 就是每天晚上臨睡前都要記日記，通過日記總結(jié)一天的生活和學習。 一、故事引入激發(fā)興趣 我先來給同學們講一個故事：托爾斯泰是俄國著名的文學家。 二、自主思考明白需要 1 在我們班有沒有曾經(jīng)記過日記的同學 ?誰能談談記日記有什么好處 ? 2 教師總結(jié)：日記 不僅能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平，還能通過對看到的聽到的事情的思考，幫助自己總結(jié)成績或經(jīng)驗教訓，進一步明白自己該怎么做，從而提高自己的認識水平。寫日記尤其如此，貴在堅持。這一點很值得大家學習。 教學重點：引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。因為成績優(yōu)秀而獲 得的勛章，魯迅都拿去換書，從不保留。 （ 4）一位學生放書時用力過猛，書角已折壞。 4 如果書不小心損壞了，怎么辦 ? 圖上（圖 2）的這些同學正在干什么 ?（修補圖書） （ 1）他們使用哪些工具 ?（膠棒、膠帶、剪刀、白紙等） （ 2）你知道如何修補嗎 ?假設：如果圖書卷起角，如果圖書被撕壞，如果書殼已脫落 ??怎么辦 ? （ 3）現(xiàn)場請同學示范，教師給予指導，并用實物投影顯示其修補的效果。 課前準備：掛圖、錄音、卡片若干 一、情景導入 放錄音《走，我們大家植樹去》 在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想） 那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》） 二、初讀課文，理解課文思路。 A、指名分段朗讀課文。） 指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣 。 用一個詞語概括這些地方 —— “到處” 感情地朗讀第二小節(jié)。 四、背誦指導 1．放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。 教學反思 課題 第一朵杏花 課時 第一課時 教學目標： 、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最后一節(jié)。 二 .初步接觸課文。 。 。 鋼筆描紅。 教學重點： .繼續(xù)練習抓關鍵詞句的方法，把握人物的特點，感受蘊含的道理，提高 閱讀能力。 二 .品讀第一大段。 。 五 .寬度拓展閱讀。這篇論文，受到學術界的高度重視。 課前準備：投影片。 檢查自學效果。 師：這自然段是一句長句子， 我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示” 讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。 五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。 生態(tài)：生態(tài)多見于居民點附近的空中、建筑物、電線上等。 教學重點、難點： 能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。 （ 4）什么叫“趕集”？ （ 5）齊讀第三句。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 板書設計 燕子 細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、 鮮花（靜中有動）趕來 輕快飛行 斜掠、橫掠（動態(tài)） 悠然 停歇（）像曲譜（靜態(tài)） 文獻摘錄 鄭振鐸（ 18981958） ,筆名西諦，是我國 五四 時期涌現(xiàn)的著名作家，文學家和翻譯家。另有《鄭振鐸文集》。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。然后齊讀全詩，注意停頓。 南朝四百八十寺， 多少樓臺煙雨中。 教學反思 課題 4 古詩兩首 課時 第二 課時 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《 春 日偶成 》。 課前準備 :《 春 日偶成 》有關課件。 （ 3）師生小結(jié)：一、二句寫景 —— 云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景??！三、四句抒情 —— 生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復品味，精讀古詩 學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？ 集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內(nèi)涵的理解。 板書設計： 古詩兩首 春日偶成 云淡風輕近午天， 傍花隨柳過前川。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。 教學過程： 第一課時 一、學習例文《我的建議》。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走 ，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。 ” 5 、想象力豐富，比喻恰當。 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了， 而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。 三、教學第三部分 請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？ 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生 動些？指名交流。路旁的小鳥叫咋咋的，好像在愉快地對我說，天氣真好，好好學習。 指名讀詞語，齊讀詞語。 （ 1）出示生字卡片，學生認讀“植、程、租“這三個字。 （ 2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。陶淵明描寫的“世外桃源”是虛構(gòu)的，現(xiàn)實社會中不可能存在，所以后來常用它來比喻理想中的生活安樂而環(huán)境優(yōu)美的世界。 (2)教師提示學生說說班委職位及擔任該班委的條件，比如班委中的班長，各方面發(fā)展較全面，班上多數(shù)學生信任，此外還有學習班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動班委、旗手。 6．收票，唱票，記票，產(chǎn)生新一屆班委會。 同學們，我們每天都要做數(shù)學題。 “案”是前鼻音，無聲母，不讀 ngan； “魅”讀 mei，不讀 mo； “循”前鼻音，第二聲，不讀 sun。 1．提示注意點： “魅”字是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。 朗讀課文。 2．自讀第 4 自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關句子。 2．用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。媽媽說：“這個蘋果里面藏著一個五角星。 教學反思 課題： 6 最佳路徑 課時：第一課時 教學目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。o zhuǎn）。 閱讀有關迪斯尼樂園的資料。在四周茂密樹林的掩映之中，在地上、地下、空中設置了多種游樂設施， 并建有飯店、酒吧等服務設施。 二、精讀課文 ㈠ 學習課文 1—— 2 自然段 指導看圖，帶入情境 是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？（已經(jīng)修改了 50 多次，沒有一次是讓他滿意的。 你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？ 最佳路徑的設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ 齊讀第四段 三、總結(jié)延伸 至此，你想對格羅培斯說些什么？ 有感情地朗讀全文。 1919 年，格羅佩斯成為藝術學校和藝術學院的主任，并創(chuàng)立了魏瑪國立鮑豪斯設計學校。 課前準備 ： 1．生字，新詞卡片，實物雞蛋，圖片。 正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翹舌音 ；“鯨、亡”是后鼻音；“某”的韻母是“ ou”不是“ u”。 學生描紅。 了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)學生主動探索自然 的愿望和對科學的熱愛之情。（自然界的種種生物真是人類的好“老師”?。。┌鍟悍N種生物 （ 2）出示第七自然段，指名讀。出示鯨的圖片。 三、總結(jié) 學習了課文，大家有什么感想呢？指名交流。 12。 16。 在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進步顯著的同學。 ４、 小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。根據(jù)江澤民同志“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人”的題詞精神，全國少工委從少 年兒童的年齡特征出發(fā)，把對少年兒童的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等方面的要求，具體內(nèi)化為若干枚 “雛鷹獎章”，鼓勵少年兒童從日常生活及學習的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。 學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。 三、寫好鋼筆字 審題。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走時不需接觸地面，因此其阻力只有空氣的阻 力。 一、讀讀背背 熟記詞語。 浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。 （ 2）指名試讀，相機正音。 二、 說說寫寫 審題 學生讀題，明確本次說說寫寫的具體