【正文】 沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前的讀寫基本功，使教學前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。一般每課安排 3――4 題，有些課文后安排了選做題，用 “△” 標明，供學有 余力的的學生選做。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的發(fā)解。指導學生精心閱讀，領(lǐng)會方法，并向課外擴展延伸。 1能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。樹立尊老敬老的美德 。其中，精讀課文后面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語采集，略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語采集。 ，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作，在課堂上即時反饋、修改。 難點： (1)作文教學：我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。 二、本冊語文教學重難點： 教材分析： 本冊作為小學的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，是不能忽視的一個考量參數(shù)。 繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣 。在以往的教學中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生，效果十分明顯。積極撰寫總結(jié)論文、教學論文，提高自身素質(zhì)。 四、教學難點： 學生在閱讀方面層次比較差，導 致寫作能力也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。 (三 )習作 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。大部分學生較聰明，思維活躍，作業(yè)能認真完成，有一定的互相競爭意識。要求會寫 80 個字。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學寫和常見應(yīng)用文。 (五 )綜合性學習 為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料，嘗試寫簡單的研究。 優(yōu)化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。只要后進生找回了自信，他對學習就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。班上的大部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。 教學重、難點：重點： (1)抓好朗讀、背誦、復述和字、詞、句的基本功和訓練引導語言積累和運用。本冊作文多種類型的作文訓練訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結(jié)和概括。 2024 小學語文教學計劃 3 一、教材簡析： 本冊教材是以和能力訓練為序編排，致力于學生語文素養(yǎng)的提高，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 注重學生各種語文能力的培養(yǎng)。走近名著，領(lǐng)略文學世界的斑斕和奇妙，欣賞名家筆下的精彩語句和片段，陶冶審美情操 。 在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。 五、教學措施： 準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。 每組有 4――5 篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。新聞記者提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側(cè)重引導學生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。 “ 讀讀背背 ” ，側(cè)重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言，主要是優(yōu)秀的詩詞、成語、俗語、警句等 。 本冊教材要求學會 80 個生字。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本冊 教材的綜合性學習安排在第六組 “ 難忘小學生活 ” 。 (六 )加強與生活實際的聯(lián)系。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。能背誦指定的課文。 能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。理解含義深刻的句子 。 要重視學生思維能力的發(fā)展。 對學生進行雙基教學，做到既教