【正文】 鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教育教學(xué) 質(zhì)量的提高。嚴(yán)格禁止小學(xué)、初中舉行或者變相舉行與入學(xué)掛鉤的選拔考試或測試，嚴(yán)格禁止以改制為名實行高收費(fèi)，并以考試的方式擇優(yōu)選拔新生。對地處偏僻、交通不方便的地區(qū)可舉辦高年級寄宿制學(xué)校并保留必要的教學(xué)點，防止出現(xiàn)因過度調(diào)整造成學(xué)生失學(xué)、輟學(xué)和上學(xué)難問題；對確因布局調(diào)整造成學(xué)生入學(xué)難、群眾反映強(qiáng)烈，而寄宿制學(xué)校建設(shè)不能滿足需求的，要采取切實措施予以解決，條件不具備的地方可暫不調(diào)整。要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的校舍 建設(shè)，提高生均校舍面積，確保校舍建設(shè)質(zhì)量；要高度重視學(xué)生宿舍和學(xué)校公共設(shè)施建設(shè)，改善寄宿學(xué)生的食宿條件和學(xué)校公共衛(wèi)生設(shè)施條件。全面免除農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，對家庭貧困學(xué)生免費(fèi)提供教科書，對家庭貧困的寄宿學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)。設(shè)區(qū)市人民政府要加大對農(nóng)村學(xué)校建設(shè)的扶持力度，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育健 第 4 頁 共 15 頁 康發(fā)展。在落實義務(wù)教育均衡發(fā)展總體要求的同時，要結(jié)合 “ 雙高普九 ” ，推進(jìn)學(xué)前教育和高中階段教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。由于我國仍處于社會主義初級階段，各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，盡管近年我省各地義務(wù)教育都有新的發(fā)展，但城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，在一些地方和有些方面還有擴(kuò)大的趨勢，義務(wù)教育總體水平與建設(shè)海峽西岸經(jīng)濟(jì) 區(qū)的要求還存在著差距，義務(wù)教育改革與發(fā)展還存在不少困難和問題，需要引起高度關(guān)注并采取切實措施予以解決。各級政府和有關(guān)部門要統(tǒng)一思想，深刻認(rèn)識推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要意義，進(jìn)一步強(qiáng)化政府在推進(jìn)義務(wù)教育均 衡發(fā)展中的責(zé)任，把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為 “ 十一五 ”期間的一項戰(zhàn)略性任務(wù)，成立專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組或建立聯(lián)席會議 第 2 頁 共 15 頁 制度，研究提出本地區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、實施步驟和政策措施，并納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會改革與發(fā)展的總體規(guī)劃。根據(jù)省政府確定的縣級政府教育督導(dǎo)工作三類地區(qū)的劃分， 一、二、三類地區(qū)（見附件 “ 縣級政 府教育工作督導(dǎo)評估分類表 ” ）分別于 2024 年、 2024 和 2024 年底前基本實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的義務(wù)教育均衡發(fā)展。發(fā)展改革等相關(guān)職能部門要將城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校建設(shè)作為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育事業(yè)發(fā)展的重點領(lǐng)域，從規(guī)劃、項目等方面優(yōu)先予以支持。 2024 年，全省農(nóng)村中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)要全部達(dá)到省定生均公用經(jīng)費(fèi)基本標(biāo)準(zhǔn)。 第 6 頁 共 15 頁 （七）合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。要合理配置寄宿制學(xué)校的校醫(yī)、生管人員，進(jìn)一步加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的建設(shè)，按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校舍、學(xué)生宿舍、食堂、廁所等設(shè)施，努力改善寄宿條件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。以義務(wù)教育均衡發(fā)展為著眼點，今后只有通過省級驗收，實現(xiàn) “ 雙高普九 ” 的縣（市、區(qū)），或者 “ 對縣督導(dǎo)評估 ” 獲得省級優(yōu)秀等級的縣（市、區(qū)），方可申報省級示范性高中和一級達(dá)標(biāo)高中的評估。 （十）加強(qiáng)轄區(qū)內(nèi)教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置。幫助農(nóng)村學(xué)校、城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校建立校本研修制度。各級教育行政部門要按照新形勢下 “ 減負(fù) ” 的 “ 五堅持、五不準(zhǔn) ” 要求，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教育教學(xué)行為，切實減輕教師、學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 （十四）繼續(xù)組織城市和沿海地區(qū)開展多層次、多渠道、多形式的教育幫扶活動。 五、落實扶持政策，切實保障弱勢群體學(xué)生接受義務(wù)教育 （十六）切實落實國家資助貧困家庭學(xué)生的各項政策。各縣（市、區(qū)）人民政府要加強(qiáng)對流動人口子女就學(xué)工作 第 13 頁 共 15 頁 的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，將流動 人口子女就學(xué)作為當(dāng)?shù)仄占熬拍炅x務(wù)教育工作內(nèi)容，納入教育工作計劃，統(tǒng)籌安排并采取措施為其就學(xué)創(chuàng)造條件，合理安排并協(xié)調(diào)、督促、指導(dǎo)招生學(xué)校做好流動人口子女就學(xué)的接收和教育教學(xué)工作。不斷提高殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的水準(zhǔn)，逐 步完善以特教學(xué)校為骨干，以特教班和隨班就讀為主體的特殊教育新格局，建立殘疾兒童隨班就讀支持體系。 第 15 頁 共 15 頁 附件：縣級政府教育工作督導(dǎo)評估分類表