【正文】 林學(xué)士承旨李維以為不可。善議論，喜談時事，嘗論四民失業(yè)，累數(shù)千言。（ 4 分） 9. 試從風(fēng)箏對“我”、對哈桑的意義這一角度探究文本中“風(fēng)箏”的內(nèi)涵。胡賽尼（ Khaled Hosseini； 1965 年 3 月 4 日－）出生于阿富汗喀布爾市， 1980年 隨父移民到美國加州的圣荷西 7．下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?4 分）（ ） A. 小說開篇介紹阿富汗斗風(fēng)箏比賽這一古老的冬日風(fēng)俗傳統(tǒng)，充滿異域風(fēng)情，為下文情節(jié)展 開提供了背景。 他們動手了，哈桑扔出石塊，擊中了其中一個的額頭。 “把風(fēng)箏給我！”其中一個揮舞著拳頭。我正在擔(dān)心時，天就快黑了。寒風(fēng)將風(fēng)箏拉高，線又在我手指上割開一個創(chuàng)口，接著…… 不用聽人群歡呼，我也知道我贏了！我看到爸爸站在屋頂邊緣，雙拳揮舞，高聲歡呼。 一只藍(lán)風(fēng)箏在過去那個鐘頭里大開殺戒。第一批被挫敗的風(fēng)箏斷了線，像流星那樣劃過蒼天，拖著閃亮的尾巴，散落在臨近的街區(qū)，給追風(fēng)箏的人帶來獎賞?！坝涀?，阿米爾少爺，沒有鬼怪，只是個好日子。 突然間我想放棄。 那年冬天的一個夜里，距比賽還有四天，爸爸對我說：“我覺得今年你也許能贏得比賽！”爸爸隨口一說，卻在我腦海中埋下了一顆種子：好辦法！讓他看看，他的兒子終究非同凡響。 5． 作者認(rèn)為“ 傅斯年是 20世紀(jì)的‘士’ ”，結(jié)合全文，請概括他身上體現(xiàn)哪些近代“士”（知 識分子）的人格和精神（ 4 分） 6． 文章標(biāo)題為“傅斯年：一個‘五四’之子的道路”，請結(jié)合材料談?wù)勀銓︻}目內(nèi)涵的理解。 終其一生，他都是一個無黨無派的知識分子，但他對國民黨政權(quán)的腐敗、專制有過很激烈的批評，因此贏得了“傅大炮”的美名。1932年 10月，陳獨(dú)秀在上海租界被捕，引渡給國民黨政府。正是他和羅家倫等人發(fā)起成立了“新潮社”，創(chuàng)辦了《新潮》雜志， 1919年5月 4日那天他是學(xué)生游行的總指揮，站在大時代的浪頭上。 D．唐宋文體分化與綜合、限制與超越、對流與融通的復(fù)雜多元格局的特點，是受具有融通特 征的唐宋文化的作用和影響而形成的。尤其當(dāng)一種文體已發(fā)展極充分，內(nèi)部的各種寫作技巧、藝術(shù)手法差不多被窮盡時，或許只有“跨界”“貫通”，向其他文體尋求參酌，才有可能打破困局，實現(xiàn)新變。更重要的是，宋人開始用類似詞形容本朝文人。唐宋文體在文化的大視野下，打上了濃厚的“共同體”烙印，表現(xiàn)為分化與綜合、限制與超越、對流與融通的復(fù)雜多元格局。唐宋文體批評層累式地多角度探究，并與當(dāng)時的文體書寫產(chǎn)生互動，讓文體寫作與批評相得益彰。 2017 年江西省六校高三聯(lián)考語文試題 （ 本試卷考試時間為 150分鐘，試卷總分為 150分 ） 命題：奉新一中 涂學(xué)遠(yuǎn) 審校：南豐一中 張文華 溫馨提示： I 卷（閱讀題）和第 II 卷（表達(dá)題）兩部分。唐宋眾體咸備，各種文體都獲得充分的發(fā)展空間，文學(xué)文體方面，詩、文、詞三足鼎立，新興的小說、戲曲也嶄露頭角；公牘和應(yīng)用文方面，與新創(chuàng)文體競相發(fā)展，迎來了歷史上實用性文體發(fā)展的高峰。文化的融通特征，對于唐宋文學(xué)、文體的發(fā)展、演進(jìn)，產(chǎn)生了重要的作用和深刻的影響。黃庭堅等宋人用“兼?zhèn)浔婓w”來贊美唐代大詩人杜甫，這是充分肯定老杜在詩體方面的集大成。高手可以游刃有余地出入各種文體，取長補(bǔ)短，互相交通。 C．宋朝朱熹《答姜叔權(quán)》一文里用“融會貫通”四個字貼切而簡潔地概括出了唐宋 文化學(xué)術(shù) 的集大成、綜合性的特征。 傅斯年：一個“五四”之子的道路 傅國涌 傅斯年是“五四” 的產(chǎn)兒，他在北大求學(xué)時幸運(yùn)地趕上了那個 歷史的節(jié)骨眼，而且成了扛大旗的人。 傅斯年相信只 有站在政府之外，保持知識分子的獨(dú)立性，才能充分發(fā)揮輿論監(jiān)督的作用。北大老同學(xué)毛子水以贊美的口吻說他“一生代表的是浩然正氣”。 D．作者多處引用傅斯年自己的話，不僅豐富了文章的內(nèi)容， 有利于直接表現(xiàn) 他 的內(nèi)心世界， 也恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)了他的成就和精神，能引起 讀者的深度思考。每個斗風(fēng)箏的人都有助手，我的助手 —— 兼仆人與朋友 —— 是哈桑?！惫Ｕf。哈桑上前一步，低聲說了一句讓我有些吃驚的話。哈桑在我身旁，他的手掌被線割得鮮血淋漓。但看到風(fēng)箏一只只掉落，心里的希望一點點增大。那一刻來臨了，我合上雙眼，松開拉線的手。 我收回風(fēng)箏后，尋找每條通道都沒有哈桑的蹤跡。他們逼近哈桑。 我張開嘴，幾乎喊出來，但我沒有，我渾身麻木。 （節(jié)選自《追風(fēng)箏的人》，有刪改） 【注】 卡勒德 8. 哈桑是小說中的一個主要人物，請概括這一形象的品格特征，并結(jié)合文本簡要分析。 絳以父任試秘書省校書郎，舉進(jìn)士中 甲科 ． ． ，授太常寺奉禮郎、知汝陰縣。用鄭氏《經(jīng)》、唐故事議宣祖非受命祖，不宜配享感生帝，請以真宗配之。龜筒，禁物也，民間不得有，而索不已。 水來遠(yuǎn)而少利不及民濱堰筑新土為防俗謂之墩者大小又十?dāng)?shù)歲數(shù)壞輒調(diào)民增筑。謝絳傳》，有刪節(jié)） 10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ 3 分） A．水來遠(yuǎn)而少利 /不及民 /濱堰筑新土為防俗 /謂之墩者 /大小又十 數(shù) /歲數(shù)壞輒調(diào) /民增筑。這與他父親好文學(xué)密不可分，也因為他父親的庇蔭而為官，他 也因文 學(xué)著名一時。（ 10 分） （ 1） 號令數(shù)變則虧國體，利害偏聽則惑聰明 （ 5分） （ 2） 奸人蓄 薪茭，以時其急，往往盜決堰墩，百姓苦之。 ?作者原注：“予去年正月離家之官，蓋兩年不見海棠矣！” 14．下列對本詩的理解 ，不正確的兩項是（ ） （ 5分） ，又點明了以下數(shù)句均為游覽所得。 （ 6 分） （三）古詩文填空 16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 ⑤ 余秋雨認(rèn)為，“大、德、中”是中華文化綿延不斷的秘密。 ，“創(chuàng)客中國”不僅是當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的一個縮影，也是我國經(jīng)濟(jì)新 動能不斷孕育成長的一個真實寫照。請描述漫畫的內(nèi)容并揭示其寓意。“唐宋是各種文體發(fā)展的高峰時期”表述不正確，原文是“實用性文體發(fā)展的高峰”） 2. C（ C 項，并非朱熹用“融會貫通”四個字概括，而是作者拈用朱熹的這四個字） 3. C（ 。）（選對一項記 2 分） ：（ 4 分） ①勇敢。“我”要哈桑把割斷線的藍(lán)風(fēng)箏“帶回來”，哈桑便不顧一切地保護(hù)那只 好不容易找回來的藍(lán)風(fēng)箏。到他的祖父謝懿文，做杭州鹽官縣令，葬在富陽，于是后裔成為富陽人?；噬舷略t兩院討論，兩制院都說：“用土德，則我朝應(yīng)越過唐朝繼承隋朝；用金德，則應(yīng)越過五代繼承唐朝。 當(dāng)初，皇上下詔停止紡織細(xì)密的花紋和在衣服背部刺繡，禁止人們穿用這樣的衣服，并且說要從宮中開始實行?！币虼擞肿嗌稀妒ブ误稹肺迤?。在河南修建國子學(xué)，教授學(xué)生，自遠(yuǎn)而來就學(xué)的有幾百人?！谝坏弥Γ阂稽c微小的成績，謙詞。指故意說些夸大的嚇人的話，使人驚疑震動。