第二章：影響學(xué)前兒童心理健康的因素(更新版)
【正文】 化三者的相互關(guān)系。 家庭氣氛取決于家長(zhǎng)在家庭中的角色和地位。 （ 2）被同伴拒絕表現(xiàn)不友好、認(rèn)知、社交活動(dòng)能力差。 ：從學(xué)前兒童的需要、動(dòng)機(jī)、自我意識(shí)等側(cè)面綜合分析與心理健康之間的關(guān)系。 ：人在生理和心理許多水平的整合，他與其他心理過(guò)程具有廣泛的聯(lián)系。 （ 1）自我評(píng)價(jià)的發(fā)展方向 從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從外部到內(nèi)部，有淺表到深層次方向發(fā)展。 ?（ 3）自我概念和理想的自我之間的差異代表了個(gè)人心理適應(yīng)的一個(gè)指標(biāo)，兩者越接近，個(gè)體的適應(yīng)就越好，心里就越健康。 ?③ 主體對(duì)環(huán)境的改造，克服不利因素。 ① 個(gè)體對(duì)內(nèi)外各種刺激因素的認(rèn)知、評(píng)價(jià)、耐受力以及解決問(wèn)題的能力。 1. 挫折的影響 一定數(shù)量和一定強(qiáng)度的挫折對(duì)人的行為可能產(chǎn)生積極的意義。 五、生化改變 ?機(jī)體內(nèi)對(duì)腦的功能有重要影響的中樞神經(jīng)物質(zhì)的代謝異常，可能成為誘發(fā)生理和心理活動(dòng)障礙的重要原因。 （ 1）單一突變基因異常 （ 2）染色體異常 ：是由于某一遺傳性而引起的異常行為 。 （ 2）領(lǐng)會(huì)：從生物、心理、社會(huì)的三個(gè)維度理解模式。 、下層次，同時(shí)，它的變化又受到比它更高或更低層次系統(tǒng)的作用。 (二）布魯姆的健康公式 布魯姆考察了影響個(gè)體健康或群體健康的諸多因素以后，對(duì)這些因素作了歸納和概括 。 一、影響健康的理論模式 （一）霍門(mén)的生態(tài)模型 ： （假設(shè)）： 理想的健康是由遺傳、環(huán)境、自身和經(jīng)驗(yàn)交互作用的結(jié)果 。 （ 2）不利的導(dǎo)致個(gè)體向與健康相反的方向轉(zhuǎn)化。 。 人體 （二）生物 — 心理 — 社會(huì)模式的三維度 、程度和基本規(guī)律。 第二節(jié)：影響學(xué)前兒童心理健康的生物學(xué)因素 一、遺傳因素 影響學(xué)前兒童心理健康的生物學(xué)原因主要有遺傳以及與遺傳有聯(lián)系的素質(zhì)，生理生化改變以及有機(jī)體損傷等。 ?（一）分娩中可能出現(xiàn)的損傷。 一、學(xué)前兒童動(dòng)機(jī)與心理健康 （二）動(dòng)機(jī)沖突 是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的相互矛盾、對(duì)立、排斥的動(dòng)機(jī)并存，這些動(dòng)機(jī)不能滿(mǎn)足或只滿(mǎn)足某個(gè)動(dòng)機(jī)而其它動(dòng)機(jī)收到阻礙，就會(huì)發(fā)生動(dòng)機(jī)沖突。 （ 2）社會(huì)因素。 （ 2）心理防御型性行為的作用 能降低和接觸焦慮。它是一種適應(yīng)性?xún)A向。 ③ 在分析自己的行為結(jié)果中認(rèn)識(shí)自己。 自我意識(shí)的發(fā)展必須體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)方面，個(gè)體不僅要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，還要根據(jù)環(huán)境的作用促進(jìn)原有的心理狀態(tài)發(fā)生變化并有創(chuàng)新，以適應(yīng)和改造外界環(huán)境的變化。 ② 是學(xué)前兒童保持身心健康和行為適應(yīng)的重要條件，有助于學(xué)前兒童的行為適應(yīng)，提高他們學(xué)習(xí)能力和水平。 ?三、托幼機(jī)構(gòu)與社會(huì)文化環(huán)境的聯(lián)系 ?社區(qū)文明、大眾傳媒及社會(huì)文化氛圍對(duì)托幼機(jī)構(gòu)所起的作用。 （ 2）學(xué)前兒童的新社會(huì)行為也會(huì)因?yàn)橥榈膹?qiáng)化或模仿而得以增加。 （ 3）對(duì)兒童的期望要適度、實(shí)際、客觀、不要過(guò)高或
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