第二章：影響學(xué)前兒童心理健康的因素-預(yù)覽頁
【正文】 生物 — 心理 — 社會模式 (一）多 層 次 系 統(tǒng) ，其本身又是更高層次系統(tǒng)的一個組成部分。 人體 （二）生物 — 心理 — 社會模式的三維度 、程度和基本規(guī)律。 考核知識點： —— 心理 —— 社會模式 —— 心理 —— 社會模式的意義 考核要求： —— 心理 —— 社會模式 （ 1）識記：醫(yī)藥生物模式、心理模式、社會生態(tài)模式。 第二節(jié)：影響學(xué)前兒童心理健康的生物學(xué)因素 一、遺傳因素 影響學(xué)前兒童心理健康的生物學(xué)原因主要有遺傳以及與遺傳有聯(lián)系的素質(zhì)，生理生化改變以及有機(jī)體損傷等。 ：指的是明顯由于遺傳因素而引起的行為異常 。 ?（一）分娩中可能出現(xiàn)的損傷。 ?造成兒童孤獨(dú)、退縮、自卑的性格，導(dǎo)致其各種心理健康問題。 一、學(xué)前兒童動機(jī)與心理健康 （二）動機(jī)沖突 是指兩個或兩個以上的相互矛盾、對立、排斥的動機(jī)并存，這些動機(jī)不能滿足或只滿足某個動機(jī)而其它動機(jī)收到阻礙，就會發(fā)生動機(jī)沖突。 二、學(xué)前兒童心理健康的內(nèi)容 人在某種動機(jī)的驅(qū)使下所要達(dá)到的目的受到阻礙就產(chǎn)生了挫折。 （ 2）社會因素。 屢遭挫折會對學(xué)前兒童個性的形成和心理健康的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響作用。 （ 2）心理防御型性行為的作用 能降低和接觸焦慮。 ?② 使人達(dá)到自我完善、自我實現(xiàn)的境界。它是一種適應(yīng)性傾向。 ?（ 2）個體時時都以自我概念作為評價自己處事待人的經(jīng)驗，如若經(jīng)驗與自我概念不符，就會產(chǎn)生焦慮和情緒困擾。 ③ 在分析自己的行為結(jié)果中認(rèn)識自己。 當(dāng)兒童對自己的人士被歪曲時，就會影響他們的一系列態(tài)度、信念和價值觀。 自我意識的發(fā)展必須體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)方面，個體不僅要正確地認(rèn)識和評價自己，還要根據(jù)環(huán)境的作用促進(jìn)原有的心理狀態(tài)發(fā)生變化并有創(chuàng)新，以適應(yīng)和改造外界環(huán)境的變化。如憤怒、恐懼、喜悅等。 ② 是學(xué)前兒童保持身心健康和行為適應(yīng)的重要條件，有助于學(xué)前兒童的行為適應(yīng)，提高他們學(xué)習(xí)能力和水平。 ：需要、動機(jī)、自我意識及情緒與學(xué)前兒童心理健康的相互關(guān)系。 ?三、托幼機(jī)構(gòu)與社會文化環(huán)境的聯(lián)系 ?社區(qū)文明、大眾傳媒及社會文化氛圍對托幼機(jī)構(gòu)所起的作用。 （ 1）被同伴接受表現(xiàn)友好、外向、熱情、樂于助人。 （ 2）學(xué)前兒童的新社會行為也會因為同伴的強(qiáng)化或模仿而得以增加。 （一）營造良好的家庭氣氛 健康的家庭氣氛能滿足兒童安全、愛、歸屬、尊重、成績感等較為高級的需要。 （ 3）對兒童的期望要適度、實際、客觀、不要過高或過低。搞好托幼機(jī)構(gòu)周邊的環(huán)境 大眾 傳媒 對各種大眾傳媒進(jìn)行嚴(yán)格審查，防止有害幼兒身心健康的內(nèi)容摻雜在內(nèi) ? 社會應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造和諧安全的文化環(huán)境，從制定法律到提供各項社會服務(wù)，委托有機(jī)構(gòu)創(chuàng)設(shè)健康的心理社會環(huán)境提供保障和
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