走遍美國(guó)教材分析與評(píng)價(jià)(更新版)
【正文】 ，且兩冊(cè)之間并沒(méi)有明顯的難度梯度差異。相比之下，《走遍美國(guó)》從未成為我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的首選。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。對(duì)教師而言，他們可以極為方便地利用該書(shū)的組織方式和書(shū)中提供的多媒體影視資源開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；對(duì)學(xué)習(xí)者而言，他們完全可以將本教材作為自主學(xué)習(xí)的材料，而不需要或極少需要教師給予課堂上的指導(dǎo)。本文綜合運(yùn)用了整體印象評(píng)價(jià)和深入評(píng)價(jià)兩種方法對(duì)《走遍美國(guó)》進(jìn)行了評(píng)價(jià)后得出了如下的結(jié)論。（focus in）：通過(guò)對(duì)短片中重難點(diǎn)的小結(jié)，幫助學(xué)生回憶并理解所學(xué)內(nèi)容。從教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)體系來(lái)看，該教材內(nèi)容又是按一定的語(yǔ)法大綱要求的順序編寫(xiě)，全書(shū)體現(xiàn)出語(yǔ)法知識(shí)有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的漸進(jìn)性（劉超，2009）。2. 《走遍美國(guó)》教材分析 教材的編寫(xiě)理念這套教材體現(xiàn)了當(dāng)代英語(yǔ)課程教學(xué)理論，其中最突出的是交際教學(xué)法最為突出，尤其以非語(yǔ)言交際和跨文化交際為其特點(diǎn)，前者通過(guò)劇中演員們的演技，把表情和體態(tài)語(yǔ)言發(fā)揮得淋漓盡致，使學(xué)習(xí)者有如面對(duì)美國(guó)人交談的臨場(chǎng)感，后者則接著美國(guó)文化與生活的單元，細(xì)述美國(guó)生活的形形色色，使學(xué)習(xí)者透過(guò)對(duì)美國(guó)文化和生活的體驗(yàn)，學(xué)到活生生的美國(guó)英語(yǔ)。1. 《走遍美國(guó)》教材簡(jiǎn)介《走遍美國(guó)》（Family Album .） 是一套在中國(guó)大陸廣泛使用的生活化美語(yǔ)教材?！蹲弑槊绹?guó)》教材分析及評(píng)價(jià)摘要：《走遍美國(guó)》（Family Album .）是一套在大陸暢銷(xiāo)數(shù)百萬(wàn)冊(cè)、在全球35個(gè)國(guó)家同步使用的生活化美語(yǔ)教材。事實(shí)上，它在編寫(xiě)理念、內(nèi)容體系等方面有它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，不得不說(shuō)是一套難得的視聽(tīng)教材。該教材所采用的“電視影集”式的組織形式，使其從組織形式上明顯區(qū)別于其它的英語(yǔ)教材。所有故事圍繞一個(gè)典型的美國(guó)家庭三代人的生活展開(kāi)，其外在結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為故事發(fā)展的時(shí)間順序。（drama）：通過(guò)播放光碟且無(wú)字幕提示，真實(shí)展現(xiàn)實(shí)際生活中美國(guó)人的日常交流， 配上課本的對(duì)應(yīng)劇本及劇本的相關(guān)語(yǔ)法和詞匯的解析，有利于學(xué)生的泛聽(tīng)、精聽(tīng)的訓(xùn)練。我國(guó)教材方面的專(zhuān)家程曉棠（2009）教授也將教材評(píng)價(jià)分為隨意的印象性評(píng)價(jià)和有系統(tǒng)的評(píng)價(jià)兩大類(lèi)。這種獨(dú)特的組織形式使《走遍美國(guó)》與其他的同類(lèi)教材相比具有了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，這一整套書(shū)的所有內(nèi)容都滲透著真實(shí)的美國(guó)文化。在為我國(guó)眾多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所接受的同時(shí)，我們也明顯注意到了這一套教材并沒(méi)有像《新概念英語(yǔ)》那樣達(dá)到全民追捧的程度。其次，《走遍美國(guó)》對(duì)教材使用群體的定位不明確。尤其對(duì)于我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，練習(xí)部分是鞏固語(yǔ)言知識(shí)、為學(xué)業(yè)考試、等級(jí)考試等做準(zhǔn)備的必要內(nèi)容
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