【正文】 P來源于細胞呼吸，光合作用的光反應(yīng)階段形成的 ATP用于暗反應(yīng)中 C3的還原。酶具有專一性，這種酶只能催化淀粉分解，但不催化淀粉合成，所以 C錯。 A項中，反應(yīng)溫度由 t2調(diào)到最適溫度時，酶活性不變； B項中， t1溫度時，酶活性低，當(dāng)升高溫度時活性會上升，所以 B對； C項中 t2時酶活性因溫度高會變性，而 t1時酶活性低，但不會變性，所以 t1時更適合酶的保存； D項中， t1時酶活性低但不會破壞空間結(jié)構(gòu)，而 t2時已破壞了空間結(jié)構(gòu)，所以 t2比 t1破壞得更嚴重。酶的最適溫度應(yīng)位于磚紅色最深的兩個溫度之間，或者就是磚紅色最深的試管所對應(yīng)的溫度。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (3)關(guān)注曲線的特殊點 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2010年南京模擬 )表示在不同條件下，酶催化反應(yīng)的速度 (或生成物 )變化，有關(guān)敘述不正確的是 ( ) A．圖 ① 虛線表示酶量增加一倍時，底物濃度和反應(yīng)速度關(guān)系 B．圖 ② 虛線表示增加酶濃度，其他條件不變時，生成物量變化的示意曲線 C．若圖 ② 中的實線表示 Fe3＋ 的催化效率，則虛線可表示過氧化氫酶的催化效率 D．圖 ③ 不能表示在反應(yīng)開始后的一段時間內(nèi)反應(yīng)速度與時間的關(guān)系 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 7．在某細胞培養(yǎng)液中加入 32P標(biāo)記的磷酸分子，短時間內(nèi)分離出細胞的 ATP，發(fā)現(xiàn)其含量變化不大，但部分ATP的末端 P已帶上放射性標(biāo)記，該現(xiàn)象不能說明 ( ) A． ATP中遠離 A的 P容易脫離 B．部分 32P標(biāo)記的 ATP是重新合成的 C． ATP是細胞內(nèi)的直接能源物質(zhì) D．該過程中 ATP既有合成又有分解 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 乙試管在 75℃ 的高溫下，酶的結(jié)構(gòu)被破壞，酶喪失活性，即使再轉(zhuǎn)入 37℃的水浴鍋中保溫，酶的活性也不能恢復(fù)，不再催化反應(yīng)。 (5)圖 C表示了 ______________催化反應(yīng)的速度變化曲線。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)酶具有催化作用，同無機催化劑一樣都可加快化學(xué)反應(yīng)速率。正確的圖解是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (2)酶作為生物催化劑的特性 ① 催化效率高，即高效性； ② 高度的專一性； ③ 酶的作用條件較溫和。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 對照組：已知 RNA溶液＋吡羅紅染液 ―→ 出現(xiàn)紅色。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 2． (2010年廣州綜測一 )下列圖中， ① 表示有酶催化的反應(yīng)曲線， ② 表示沒有酶催化的反應(yīng)曲線， E表示酶降低的活化能。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 與酶有關(guān)的曲線分析 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) (2)乙圖：在底物充足，其他條件適宜的情況下，酶促反應(yīng)速率與酶濃度成正比。影響反應(yīng)速度的因素可能是酶的量或反應(yīng)的溫度，因此 D項正確。配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 【 名師點睛 】 ① 在探索溫度與酶活性實驗中，操作 2與操作 3一定不能顛倒順序； ② 在探索 pH與酶活性實驗中，操作 2與操作 3順序一定不能顛倒。配人教生物 (4)將裝有酶與反應(yīng)物的甲、乙兩試管分別放入 12℃ 和75℃ 水浴鍋中， 20 min后取出轉(zhuǎn)入 37℃ 的水浴鍋中保溫，兩試管內(nèi)的反應(yīng)分別為：甲 ______________，乙____________________________。配人教生物 (4)由于甲試管的溫度較低，所以酶的活性較低，反應(yīng)速度很慢，當(dāng)轉(zhuǎn)入 37℃ 的水浴鍋中保溫后，其反應(yīng)速度會迅速增加。但物質(zhì)是可循環(huán)利用的。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 曲線中橫坐標(biāo)是自變量，縱坐標(biāo)是因變量，曲線表示縱坐標(biāo)隨橫坐標(biāo)的變化而變化。配人教生物 (1)若向 A、 C、 E 3支試管中分別加入適量的班氏試劑或斐林試劑，沸水浴一段時間，觀察該 3支試管，其中液體顏色呈磚紅色的試管是 ______；磚紅色較深的試管是______，顏色較深的原因是 ______________________；不變色的試管是 ________；不變色的原因是________________________________________________________________________。要確定酶的最適溫度，需增加試管數(shù)量，并設(shè)置成溫度梯度，重復(fù)上述實驗。配人教生物 解析 ： 由圖可知，在最適溫度之前，隨溫度升高，酶活性逐漸增強，但在最適溫度之后，隨溫度升高，酶活性逐漸降低甚至失活。在 4℃ 條件下活性低但不變性，所以 A錯。 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 配人教生物 (1)實驗步驟： ①________________________________________________________________________。配人教生物 解析 ： 本題設(shè)計實驗來驗證過氧化氫酶具有催化作用和高效性。配人教生物 一、選擇題 1．下列關(guān)于影響酶反應(yīng)速率 (v)因素的研究中，條件控制和預(yù)期結(jié)果的關(guān)系合理的是 ( ) A．有足夠的底物，溫度、 pH等條件適宜且恒定 ——v與酶濃度成正比 B．酶濃度恒定，溫度、 pH等條件適宜且恒定 ——v與底物濃度成反比 C．酶濃度和底物一定，在 pH適宜的條件下 ——v與溫度成反比 D．酶濃度和底物一定，在溫度適宜的條件下 ——v與 pH成正比 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： BC 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 答案 ： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡(luò)梳理夯實基礎(chǔ) 考點精析演練提升 考綱實驗精講精練 隨堂訓(xùn)練感悟高考 典例導(dǎo)思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標(biāo)高三總復(fù)習(xí) 過氧化氫酶是蛋白質(zhì)，低溫抑制活性，但溫度合適后還可以恢復(fù)作用，高溫可以使其失去活性。 (2)某抑制劑的化學(xué)結(jié)構(gòu)與細菌合成細胞壁的底物無任何相似，但仍能抑制細菌合成細胞壁相關(guān)的酶的活性，其原因可能________________________________________________________________________。 (儀器、試劑等滿足需求限設(shè)三組