長嶺縣集體中學(xué)(更新版)
【正文】 3分） 繼續(xù)努力（ 1分） 小組成員分工明確，任務(wù)分配合理，有小組分工職責(zé)明細(xì)表。 從這些方面去比較理解反比例函數(shù)與一次函數(shù)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識串聯(lián)起來，提高學(xué)生綜合能力。 依據(jù)的理論 在做圖像中學(xué)、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和合作學(xué)習(xí)。解決措施：注重啟發(fā)式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的研究和指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過 “ 正比例函數(shù) ” 的內(nèi)容，對函數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上研究討論反比例函數(shù)圖像及其性質(zhì)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，再說學(xué)生可以結(jié)合實(shí)例經(jīng)歷列表、描點(diǎn)、作圖等活動(dòng)，理解函數(shù)的整體直觀形象，為學(xué)生探索反比例函數(shù)的性質(zhì)提供了思維活動(dòng)空間，可以使學(xué)生更牢固地掌握由他們自己發(fā)現(xiàn)的反比例函數(shù)的性質(zhì)。通過類比、觀察、猜想、歸納等激發(fā)探究新知識的熱情，經(jīng)歷體驗(yàn)知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。轉(zhuǎn)而導(dǎo)人關(guān)注新的函數(shù) —— 反比例函數(shù)的圖象研究：反比例函數(shù)的圖象又會(huì)是什么樣子呢 ? xy 6?xy 6??xy 6??xy 6? 的圖象． 探索活動(dòng) 2 反比例函數(shù) 的圖象． 探索活動(dòng) 3 反比例函數(shù) 與 探索活動(dòng)： 讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，會(huì)畫反比例函數(shù)的圖像，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，去為發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)的性質(zhì)做準(zhǔn)備。 3分鐘 教師提問并展示課件 學(xué)生回憶 為學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)做準(zhǔn)備 探索活動(dòng)： 探索兩個(gè)反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì) 20分鐘 教師講解并展示課件 學(xué)生動(dòng)手畫 讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，會(huì)畫反比例函數(shù)的圖像，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，去為發(fā)現(xiàn)反比例函數(shù)的性質(zhì)做準(zhǔn)備。 通過本案例的教學(xué)，使我深刻地體會(huì)到了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的靈活性、直觀性。 參與積極性 優(yōu)秀（ 5分） 良好（ 3分） 繼續(xù)努力（ 1分） 能提出有意義的老師未列出的問題
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