社工專業(yè)人才培養(yǎng)模式總結(jié)報(bào)告(更新版)
【正文】 “自我認(rèn)識與成長”小組指導(dǎo)手冊》被批準(zhǔn)為北京高等教育精品教材建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目，“小組工作實(shí)務(wù)”課程編寫教材獲院級精品教材立項(xiàng)。 社會工作專業(yè)在調(diào)研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上， 為了適應(yīng)工作崗位的要求，所有主干課程都能根據(jù)職業(yè)崗位分析典型工作任務(wù)，并根據(jù)不同工作任務(wù)的行動領(lǐng)域確定相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時，主干課程為了培養(yǎng)和訓(xùn)練專業(yè)技能以及基礎(chǔ)能力和社會能力，一般包括掌握基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練單項(xiàng)技能、訓(xùn)練某類技能和訓(xùn)練綜合技能四個環(huán)節(jié)。為使學(xué)生具備勝任未來工作的綜合職業(yè)能力。 社會工作專業(yè)在調(diào)研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上， 采取 不同年級分階段、分層次的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)模式。 學(xué)生主要 就業(yè)崗位群有：①街道、社區(qū)工作者，如社區(qū)居委會、社區(qū)服務(wù)站工作范圍和內(nèi)容主要包括社會救助、計(jì)劃生育、社會政策與法規(guī)咨詢、社區(qū)矯正、社區(qū)就業(yè)等方面。 具體來說，本人才培養(yǎng)模式具體內(nèi)容如下： 人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格 2 社會工作專業(yè)培養(yǎng)的方向是 服務(wù)首都社會建設(shè)，遵守社會工作價(jià)值觀和倫理，基本掌握社會工作理論、知識和技能，熟練運(yùn)用社會工作方法，能在首都街道社區(qū)、社會福利機(jī)構(gòu)、社會服務(wù)組織等領(lǐng)域從事社會服務(wù)和社會管理的實(shí)用型專門人才。 教育過程 社會工作專業(yè) 人才 培養(yǎng) 以滿足社會工作職業(yè)崗位和學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要為目標(biāo)，摒棄了過去以知識點(diǎn)的層次遞進(jìn)為體系的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，代之以具有范例性的工作任務(wù)為內(nèi)容，以一系列來 自實(shí)際應(yīng)用 3 中的典型仿真工作案例為基礎(chǔ)的教學(xué)體系，既考慮到實(shí)用性，又兼顧到知識的邏輯性，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)情境覆蓋知識面，基于工作過程構(gòu)建教學(xué)布局”的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生切實(shí)感受到職業(yè)工作的實(shí)際需求，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。 4 課程體系和教學(xué)內(nèi)容 人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容是與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。 （ 2）從工作崗位實(shí)際出發(fā)，以范例性工作任務(wù)為載體，不斷調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做的一體化。社會工作專業(yè)按照各級精品課程評審指標(biāo)體系的基本框架，提出了在“小組工作實(shí)務(wù)”、“社區(qū)服務(wù)實(shí)務(wù)”、“社會工作實(shí)務(wù)整合”、“社會調(diào)查實(shí)務(wù)”、“老年人服務(wù)實(shí)務(wù)”、“社會機(jī)構(gòu)服務(wù)實(shí)務(wù)”和“社會工作法律實(shí)務(wù)”等課程中建設(shè) 3 門優(yōu)質(zhì)核心課程的目標(biāo)。作為在國內(nèi)較早開展社會工作專業(yè)教學(xué)的教育單位和中國社會工作教育協(xié)會理事單位，社會工作系已經(jīng)在國內(nèi)社會工作專業(yè)專業(yè)界和職業(yè)界享有較高的聲譽(yù)。較為全面總結(jié)“北青社工”模式的論文集《本土社會工作的探索與實(shí)踐》已經(jīng)交付出版社，即將出版。在學(xué)校的示范校中期檢查中，社會工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式被作為特色項(xiàng)目
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