社工專業(yè)人才培養(yǎng)模式總結(jié)報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 到職業(yè)工作的實(shí)際需求，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三學(xué)期和第四學(xué)期進(jìn)行“ 4+1”實(shí)踐教學(xué)和小學(xué)期實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使 學(xué)生到社會(huì)機(jī)構(gòu)和社區(qū)開展服務(wù)工作。 4 課程體系和教學(xué)內(nèi)容 人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容是與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，社會(huì)工作專業(yè)以職業(yè)核心技能和職業(yè)素質(zhì)為主線，以社會(huì)工作者職業(yè)資格證書考核內(nèi)容為輔線，按照工學(xué)結(jié)合的要求，與相關(guān)街道社區(qū)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)組織的專家一起，對(duì)公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)與改革，制定了 09 版教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建了 基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系。 （ 2）從工作崗位實(shí)際出發(fā)，以范例性工作任務(wù)為載體，不斷調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做的一體化。一般課程的考核方式由任務(wù)考核和師生共同評(píng)價(jià)組成，其中，單項(xiàng)技能個(gè)人成績(jī)，占總成績(jī)的30%，評(píng)價(jià)由任課教師完成，綜合技能個(gè)人成績(jī)，占總成績(jī)的 40%，評(píng)價(jià)由學(xué)生小組完成，綜合技能小組成績(jī)，占總成績(jī)的 30%，評(píng)價(jià)由學(xué)生小組和任課教師完成。社會(huì)工作專業(yè)按照各級(jí)精品課程評(píng)審指標(biāo)體系的基本框架，提出了在“小組工作實(shí)務(wù)”、“社區(qū)服務(wù)實(shí)務(wù)”、“社會(huì)工作實(shí)務(wù)整合”、“社會(huì)調(diào)查實(shí)務(wù)”、“老年人服務(wù)實(shí)務(wù)”、“社會(huì)機(jī)構(gòu)服務(wù)實(shí)務(wù)”和“社會(huì)工作法律實(shí)務(wù)”等課程中建設(shè) 3 門優(yōu)質(zhì)核心課程的目標(biāo)。初步建成符合首都特色的社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定社會(huì)工作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為遵守社會(huì)工作價(jià)值觀和倫理，基本掌握社會(huì)工作理論、知識(shí)和技能，熟練運(yùn)用社會(huì)工作方法，能在街道社區(qū)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、社會(huì)服務(wù)組織等領(lǐng)域從事社會(huì)服務(wù)和社會(huì)管理的實(shí)用型專門人才，主要包括：街道、社區(qū)工作者；社會(huì)福利機(jī)構(gòu)工作者；社會(huì)服務(wù)組織工作人員，確定其核心能力為：社會(huì)工作基本方 法（個(gè)案、小組、社區(qū)等）的綜合應(yīng)用能力；社會(huì)工作政策和法規(guī)的理解、運(yùn)用及倡導(dǎo)能力；在社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)以及學(xué)校等開展綜合服務(wù)的能力。作為在國(guó)內(nèi)較早開展社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)的教育單位和中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)理事單位，社會(huì)工作系已經(jīng)在國(guó)內(nèi)社會(huì)工作專業(yè)專業(yè)界和職業(yè)界享有較高的聲譽(yù)。 ③師資培養(yǎng)方面的成果。較為全面總結(jié)“北青社工”模式的論文集《本土社會(huì)工作的探索與實(shí)踐》已經(jīng)交付出版社，即將出版。特別是為武警天安門警衛(wèi)支隊(duì)提供的心理輔導(dǎo)和疏導(dǎo)，被《北京青年報(bào)》等媒體報(bào)道，獲得廣泛好評(píng)。在學(xué)校的示范校中期檢查中，社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式被作為特色項(xiàng)目進(jìn)行介紹。 社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)模式 第二屆“中國(guó)特色社會(huì)工作論壇”上被提出后，引起國(guó)內(nèi)社會(huì)工作教育界的興趣和重視，帶動(dòng)不同社會(huì)工作模式的總
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