【正文】 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為本課教學(xué)服務(wù)，同時借《大象》引出作品《動物狂歡節(jié)》和作者圣桑。）全體起立，聽音樂踏步走。跟著音樂踏步進教室。關(guān)聯(lián)導(dǎo)入‖鋪墊孕情隨后，鋼琴用很強的力度ff 奏出音階式的經(jīng)過句，引出獅王進行曲。3．知識與技能：了解樂曲《引子與獅王進行曲》的表現(xiàn)形式，作品的結(jié)構(gòu)、意境，初步感受鋼琴與弦樂器的音色特點。一、教學(xué)理念2．過程與方法：通過體驗、模仿、想象、探究等學(xué)習(xí)方法的運用，使學(xué)生深入淺出地理解樂曲，并在理解樂曲的過程中獲取欣賞音樂的方法，提升音樂素養(yǎng)。一開始，便以鋼琴的顫音形成森嚴的森林氣氛，接著弦樂與兩架鋼琴一起奏出逐漸增強的音響，進一步渲染這種氣氛。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【一】它可以統(tǒng)一我們行走的腳步，讓我們的腳步更加整齊。（接著通過分析“走了多少步”了解這段音樂“有多少拍”。通過聽辨動物世界中的《大象》，獲取聽辨音樂形象的“金鑰匙”：聆聽音樂——尋找特點——展開想象。體驗探究‖共鳴激情【二】師：音樂真神奇，這么短小的一段音樂就能表現(xiàn)出緊張恐懼的情緒，讓我們再來感受一下這種緊張恐怖的情緒。三名學(xué)生彈琴，教師哼唱弦樂聲部旋律，模擬作品的引子，讓全體學(xué)生熟悉旋律的同時，吸引他們關(guān)注音樂的配器，從而得出兩種聲音（鋼琴+教師哼唱）的結(jié)論。種聲音”的分析，師生共同總結(jié)出音樂配器：鋼琴+弦樂五部。三、欣 賞 B段。）用一個動作表示吼叫聲，目的在于啟發(fā)學(xué)生在理解吼叫聲“漸強——漸弱，漸高——漸低”的特點后，用外顯的動作表示出來，增強二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，為律動體驗尋找方法。引領(lǐng)學(xué)生漸入音樂情境，通過模擬“軍樂隊”的節(jié)奏，化枯燥為生動，讓學(xué)生進一步走進音樂。師：在這里，作曲家主要用弦樂來表示威武的獅王，請你分別聽弦樂中有代表性的小提琴和大提琴的聲音，說說它們之間的區(qū)別是什么？師：（出示主題旋律譜）看，這就是剛才我們聽到的旋律，請你們跟老師唱一唱。模唱旋律。師：獅王邁著堅定的步伐一步步走來，請你們跟著音樂一起走一走，數(shù)一數(shù)獅王一共走了幾步？師：獅王的心里充滿了王者的高傲，聽，它還唱起來了：我是獅王，獸中之王，棒棒棒棒……我是獅王，威武雄壯，棒棒棒棒……師：接下來給你們帶來的這段音樂跟我們聽到的獅王行走的音樂有很大的關(guān)系，請你們仔細聽一聽，嘗試找出他們相同的地方和不同的地方，這里老師做一些提醒，大家可以從以下幾個方面進行對比：主奏樂器、音的高低、旋律曲譜。對比分析，從中找出相同點和不同點，可以提高學(xué)生理解音樂的效率，簡化教學(xué)內(nèi)容，也便于總結(jié)音樂要素。對于音樂段落的先后呈現(xiàn)，本課教學(xué)做了大膽的嘗試，將音樂的B段提前，將A段與A′段連在一起賞析，其目的除了因課堂情境的發(fā)展需要外，更重要的是為了對比欣賞A段與A′段，簡化教學(xué)內(nèi)容，讓二年級的學(xué)生更容易理解樂曲，以達預(yù)設(shè)目標。運用課堂上掌握的欣賞音樂的“金鑰匙”幫助小動物們組合音樂，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，檢測的內(nèi)容又是與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的作品，既巧妙，又有效。二、宜層層遞進，忌機械重復(fù) 課堂教學(xué)中教師或?qū)W生的評價是教學(xué)活動的一個重要組成部分，合理的點評不但可以調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是給學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立導(dǎo)向，對當(dāng)下和后繼的學(xué)習(xí)產(chǎn)生指導(dǎo)作用。160