欣賞管弦樂合奏引子與獅王進(jìn)行曲-全文預(yù)覽
【正文】 隊(duì)”：嘟嘟 嘟 嘟 嘟嘟“吼叫聲”。師：聽到剛才這段帶有緊張恐怖情緒的音樂，你們猜猜會(huì)是哪種動(dòng)物要與我們見面呢？下面這段音樂悄悄地告訴了我們答案。彎曲無規(guī)則的細(xì)線條表示鋼琴演奏的顫音，那不同色彩的粗斜線條則表示弦樂遞進(jìn)的旋律，學(xué)生在多次聆聽熟悉音樂之后，圖譜能讓他們一目了然音樂的發(fā)展走向。（教師在原本表示鋼琴顫音的無規(guī)則線條上面，用不同色彩的粉筆畫出粗斜線，表示弦樂的發(fā)展。“鋼琴與弦樂”。同時(shí)請(qǐng)你思考演奏這段音樂的樂器？（播放音樂時(shí)，教師在黑板上畫出表示鋼琴顫音的圖譜。二、欣 賞 引 子 部 分。體驗(yàn)探究‖共鳴激情體驗(yàn)探究‖共鳴激情教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為本課教學(xué)服務(wù)，同時(shí)借《大象》引出作品《動(dòng)物狂歡節(jié)》和作者圣桑。師：歡迎同學(xué)們來到動(dòng)物世界，請(qǐng)你們聽一聽首先出來跟我們見面的是哪只動(dòng)物，老師用鋼琴來表示這個(gè)動(dòng)物，請(qǐng)聽完后再舉手回答，可以嗎？師：同學(xué)們，你們很了不起，你們的思考和作曲家非常相似，作曲家給這首曲子起的名字叫《大象》，他就是法國(guó)的作曲家“圣?！薄＃┤w起立，聽音樂踏步走。而《新疆之春》的選擇是為了創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)情境的需要，同時(shí)引出樂器小提琴，為后繼教學(xué)服務(wù)，可謂一舉多得。師：請(qǐng)你們判斷下面的兩小段音樂，哪個(gè)屬于進(jìn)行曲？跟著音樂踏步進(jìn)教室。關(guān)聯(lián)導(dǎo)入‖鋪墊孕情四、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)：初步掌握聆聽音樂的方法，感受作品中的音樂情境，加深對(duì)音樂的理解。隨后，鋼琴用很強(qiáng)的力度ff 奏出音階式的經(jīng)過句，引出獅王進(jìn)行曲。3．知識(shí)與技能：了解樂曲《引子與獅王進(jìn)行曲》的表現(xiàn)形式，作品的結(jié)構(gòu)、意境，初步感受鋼琴與弦樂器的音色特點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐是音樂教育基本理念之一，《引子與獅王進(jìn)行曲》是一首由雙鋼琴與弦樂五部共同完成的樂曲，極富趣味性。 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。一、教學(xué)理念《引子與獅王進(jìn)行曲》2．過程與方法：通過體驗(yàn)、模仿、想象、探究等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，使學(xué)生深入淺出地理解樂曲，并在理解樂曲的過程中獲取欣賞音樂的方法，提升音樂素養(yǎng)。一開始，便以鋼琴的顫音形成森嚴(yán)的森林氣氛，接著弦樂與兩架鋼琴一起奏出逐漸增強(qiáng)的音響，進(jìn)一步渲染這種氣氛。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束。緊接著，啟發(fā)學(xué)生通過體驗(yàn)、模仿、想象、探究等學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，化繁為簡(jiǎn)，變枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生深入淺出地理解樂曲，并在理解樂曲的過程中獲取欣賞音樂的方法，了解作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式等音樂要素，從而提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖關(guān)聯(lián)導(dǎo)入‖鋪墊孕情【一】它可以統(tǒng)一我們行走的腳步，讓我們的腳步更加整齊。，找出進(jìn)行曲片段。前者是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受進(jìn)行曲，同時(shí)了解主奏樂器鋼琴，熟悉本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（接著通過分析“走了多少步”了解這段音樂“有多少拍”?！洞笙蟆罚@取“金鑰匙”。通過聽辨動(dòng)物世界中的《大象》，獲取聽辨音樂形象的“金鑰匙”：聆聽音樂——尋找特點(diǎn)——展開想象。體驗(yàn)探究‖共鳴激情【二】
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