【正文】 大在改革進(jìn)程發(fā)揮出良性的交叉優(yōu)勢(shì)。要充分實(shí)現(xiàn)上述兩種準(zhǔn)備，前者至少需要有職業(yè)發(fā)展專家顧問對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，后者需要為其提供大量的雇主信息（雇主背景資料、招聘信息等）。” 方華 邱偉年：《人力資源管理》，中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易出版社2003年版，第123頁 北京大學(xué)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，在這個(gè)過程中，就是每個(gè)學(xué)生對(duì)自己“職業(yè)選擇的可能性、制約因素、發(fā)展方向、發(fā)展內(nèi)容與發(fā)展結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真分析與計(jì)劃的過程”肖鳴政：《人力資源開發(fā)學(xué)》，高等教育出版社2002年版，第177頁。從上述的分析中，針對(duì)北京大學(xué)地實(shí)際，我們可以得出如下結(jié)論：第一，受傳統(tǒng)體制慣性保護(hù)和壟斷，目前的教育市場還非完全的競爭市場，市場機(jī)制尚未達(dá)到靈敏調(diào)節(jié)的程度，如果北京大學(xué)不及時(shí)調(diào)整職業(yè)指導(dǎo)方面的問題，那么很可能形成其學(xué)生找不到自己合適的職業(yè)領(lǐng)域而同時(shí)社會(huì)對(duì)北京大學(xué)人才的大量需求得不到滿足這樣雙重的困境；第二，為了解決現(xiàn)有“非均衡”狀態(tài)，國家和北京大學(xué)應(yīng)該采取加大財(cái)政撥款或其它教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，并可以向接受職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生收取一部分合理費(fèi)用的辦法（其可行性參見附件《調(diào)查報(bào)告》第13 – 14 頁），從而用新增的資源投入來刺激供給。當(dāng)前，社會(huì)上一些專門性的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)已經(jīng)走在了高校職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的前列，許多具有專業(yè)人力資源培訓(xùn)和開發(fā)背景的商業(yè)機(jī)構(gòu)正在通過多種方式滲透到高等教育領(lǐng)域。再看“供給”—— 高校對(duì)學(xué)生“職業(yè)指導(dǎo)”服務(wù)的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于需求的增加。根據(jù)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，北京大學(xué)學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)需求有著迫切的客觀需求。第二，價(jià)格變動(dòng)對(duì)供求關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用，調(diào)節(jié)結(jié)果會(huì)使實(shí)際上不均衡的供求關(guān)系趨向均衡狀態(tài)。在一個(gè)自由的市場中，供給和需求是一對(duì)密切相關(guān)的概念。二）學(xué)生內(nèi)部對(duì)于職業(yè)指導(dǎo)的需求存在著很大的差異性，男女生之間、不同年級(jí)之間對(duì)于同一問題的看法和需求存在著明顯的差異。高校學(xué)生就業(yè)問題也越來越受到學(xué)校的關(guān)注，大學(xué)生資源也被用人單位更加重視。50 歲以上的人可能最擔(dān)憂自己的飯碗，以及后浪推前浪的壓力 Amy L KristofBrown.發(fā)生定位危機(jī)的畢業(yè)生可能會(huì)走向兩個(gè)極端:一是過于自卑,二是自視甚高。霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授Holland(1985)按職業(yè)區(qū)分性格，把性格歸納為六種類型，分別對(duì)應(yīng)于最為適合的職業(yè) Holland J L. Making vocational choices: a theory of vocational personalities and work environments. 2nd ed. Englewood Cliffs, NJ: Prentice2Hall, 1985。1949年，國際勞工大會(huì)通過《職業(yè)指導(dǎo)建議》。北京大學(xué)在這一大的改革背景下，也別無它路，必須探求一套符合北大實(shí)際的學(xué)生“職業(yè)指導(dǎo)”模式。當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)存在的不足突出地體現(xiàn)在高校的就業(yè)服務(wù)周期上，那種只針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行的求職培訓(xùn)和指導(dǎo)，忽視學(xué)生從一入校就應(yīng)該進(jìn)行的職業(yè)生涯教育的啟蒙，忽視了大學(xué)生職業(yè)生涯觀念的形成和選擇本來就是一個(gè)長期、動(dòng)態(tài)的過程。第一，在概念上，高校學(xué)生“職業(yè)指導(dǎo)”與“就業(yè)指導(dǎo)”、“介紹工作”等相比有著很大不同之處。實(shí)際上，從1994年開始，我國政府就無法為每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)了，加上近年來改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，失業(yè)人口急劇增加，大學(xué)生的就業(yè)問題也變得越來越棘手。1992年以后，雙向選擇的就業(yè)方式進(jìn)一步推廣，打破了在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的“統(tǒng)包統(tǒng)分”模式，形成國家任務(wù)計(jì)劃和調(diào)節(jié)性計(jì)劃并存的“雙軌制”。總之，學(xué)校就如同一個(gè)控制供需的信息閥門，去掉了本應(yīng)屬于畢業(yè)生及用人單位的自主權(quán)。本研究共分兩部分，分別為正文（研究成果）和附件（基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，《北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)及職業(yè)發(fā)展問題調(diào)查報(bào)告》）[關(guān)鍵詞] 職業(yè)指導(dǎo) 職業(yè)指導(dǎo)體系 CDSS第一部分 宏觀背景回顧與分析北京大學(xué)學(xué)生“職業(yè)指導(dǎo)”模式研究離不開全國高校的大背景，也離不開世界職業(yè)指導(dǎo)歷史及職業(yè)發(fā)展理論研究這個(gè)更大的背景，本部分從宏觀角度來分析北京大學(xué)學(xué)生“職業(yè)指導(dǎo)”模式研究的大背景，從而進(jìn)一步分析宏觀機(jī)遇和挑戰(zhàn)。改革高等學(xué)校全部按國家計(jì)劃統(tǒng)一招生，畢業(yè)生全部由國家包下來分配的辦法 …… ” 轉(zhuǎn)引自黃宇：《大學(xué)生畢業(yè)分配就業(yè)制度改革中的問題》，《有色金屬高教研究》 。為了適應(yīng)就業(yè)制度改革，各個(gè)高校紛紛設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，希望能夠以此幫助學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)。事實(shí)表明，相當(dāng)多的大學(xué)畢業(yè)生不知道自己適合干什么工作，也不清楚所學(xué)專業(yè)的職業(yè)前景如何。目前我國高校的現(xiàn)狀是，它們大多仍然是在畢業(yè)前夕對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的就業(yè)指導(dǎo)和工作職位的介紹，而系統(tǒng)、完整的“職業(yè)指導(dǎo)”體系并未真正建立。截止2003年9月，就業(yè)率達(dá)到了70%。與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)機(jī)械的普及使得大量的勞動(dòng)者擺脫了土地的束縛，尋找新的就業(yè)途徑。在上述背景下， 心理學(xué)家、人力資源學(xué)家對(duì)職業(yè)發(fā)展研究做出了突出的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了許多影響深遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展理論。應(yīng)該指出,人職匹配理論已從個(gè)體先天特征的探索深入到工作特征與個(gè)體就職后的磨合問題研究。這一時(shí)段里除少數(shù)人升職外,大部分人并不如意。Autumn 2000.29個(gè)人發(fā)展則主要是要學(xué)生清楚明白的知道自己的性格特點(diǎn)，興趣愛好，適合的職業(yè)等等，可以通過心理測(cè)量完成，國際“職業(yè)指導(dǎo)”歷史發(fā)展為我們研究北京大學(xué)學(xué)生“職業(yè)指導(dǎo)”模式提供了很多值得借鑒的地方，職業(yè)發(fā)展理論的諸多研究成果也為進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)提供了理論基礎(chǔ)。四）存在不容低估數(shù)量的同學(xué)對(duì)未來職業(yè)缺乏信心，缺乏明確的職業(yè)定位，尤其以本科生最突出。而價(jià)格下降會(huì)刺激需求提升，消費(fèi)者的購買數(shù)量會(huì)越來越多，因而推動(dòng)市場趨向均衡狀態(tài)。“高校教育”包括了市場經(jīng)濟(jì)中的所有要素，當(dāng)然，高等教育與一般商品生產(chǎn)的不同之處在于，高校一直接受國家政府的政策扶持和資助并為國家和民族最高利益服務(wù)，不過這并不影響教育作為一個(gè)市場的假設(shè)，何況當(dāng)前私立性質(zhì)的各種民營高校紛紛崛起，并且在目前正占有著越來越多的教育市場的份額。其二，國家就業(yè)分配政策的調(diào)整。這表現(xiàn)為，大部分高校的就業(yè)服務(wù)還停留在基礎(chǔ)性的謀職經(jīng)驗(yàn)介紹和簡單的就業(yè)信息發(fā)布上，而把大學(xué)生職業(yè)開發(fā)和職業(yè)選擇的事情基本上都是放手推給了大學(xué)生自己。不過，商業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)模式存在的自身的不可忽略的缺憾：首先，商業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)提供的服務(wù)不具有普適性，服務(wù)價(jià)格過高將導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生難以支付。下面的問題就是如何建立該模式，本文將利用一個(gè)整部分來進(jìn)行系統(tǒng)論述建立專業(yè)化地“北京大學(xué)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系”的具體方面。這就是我們要建立的CDSS。北大的聲望與北大畢業(yè)生在社會(huì)中的實(shí)力和職業(yè)前景總是呈正比關(guān)系的。學(xué)生從北大畢業(yè)走向社會(huì)，能否適應(yīng)社會(huì)、造福社會(huì)，能否推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步等等都需要北大主動(dòng)與社會(huì)接觸，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有效地為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，有效地為各類型雇主推薦合適人才是高校與社會(huì)良性結(jié)合的必要步驟。這個(gè)中心的背后就是北京大學(xué)，它不僅不會(huì)耽誤學(xué)校的事務(wù)，而且會(huì)最大限度的利用北大的資源。但碩士和博士生的價(jià)值觀測(cè)驗(yàn)可以與人格測(cè)量同步進(jìn)行。 一）充分發(fā)揮校就業(yè)指導(dǎo)中心的職能當(dāng)前，校就業(yè)指導(dǎo)中心仍然是與學(xué)生畢業(yè)后前程關(guān)聯(lián)最為密切的一個(gè)部門。不過，還有大部分就業(yè)信息不會(huì)并不是放到“就業(yè)新聞”里給予公開的，北大畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)在專門設(shè)定了一個(gè)登陸系統(tǒng)，該系統(tǒng)僅限北大本部應(yīng)屆畢業(yè)生才能登錄，畢業(yè)生如果想得知更多招聘信息，那么需要輸入密碼登陸后進(jìn)入“信息中心”，使用“查詢需求信息”、“中心通告”或“校園招聘會(huì)”進(jìn)行瀏覽，北大就業(yè)指導(dǎo)中心目前就是通過這種針對(duì)畢業(yè)生的定向服務(wù)來為他們提供更安全、可靠的就業(yè)信息。這是因?yàn)?，院?jí)的服務(wù)把個(gè)體充分考慮在了關(guān)注的視野之內(nèi)。邀請(qǐng)用人單位的高層、人力資源負(fù)責(zé)人和北大校友，為學(xué)生介紹其所在的行業(yè)和單位情況，分享他們的職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更清楚地了解行業(yè)，并最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。53,16