高等教育學(xué)資料知識(shí)點(diǎn)論述題(更新版)
【正文】 會(huì)中的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。高校師生的交往應(yīng)利用多種手段進(jìn)行更便捷更有效的溝通交流，學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)開(kāi)展舌頭、科技活動(dòng)并邀請(qǐng)相關(guān)教師參與指導(dǎo)為建立和諧的師生關(guān)系鋪平道路。高校教師隊(duì)伍建設(shè)要遵循以下原則：，即 組織培養(yǎng)和自我提高相結(jié)合；選拔、培養(yǎng)和使用相統(tǒng)一；提倡奉獻(xiàn)和給予回報(bào)相統(tǒng)一；，即相對(duì)穩(wěn)定和絕對(duì)流動(dòng)相結(jié)合；規(guī)范控制與教師資源開(kāi)發(fā)相結(jié)合；增加數(shù)量和提高質(zhì)量相統(tǒng)一原則。轉(zhuǎn)變后勤部門(mén)的行政管理職能實(shí)行后勤服務(wù)部門(mén)的產(chǎn)業(yè)化、企業(yè)化與市場(chǎng)化，使學(xué)校集中有限財(cái)力與精力來(lái)支持教學(xué)與科研從而實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校的基本職能提高學(xué)校的辦學(xué)效益。最終形成“兩級(jí)管理重心在系”的管理體制。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比我國(guó)科學(xué)研究的總體水平比較落后高級(jí)專門(mén)人才數(shù)量不能滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要因此專才教育的任務(wù)還相當(dāng)重。論述通才教育和專才教育的內(nèi)涵及兩種教育的現(xiàn)實(shí)選擇。3．兩種價(jià)值觀的評(píng)析及現(xiàn)實(shí)抉擇這兩種高等教育目的觀既有合理之處，也各有其局限性。社會(huì)作為有機(jī)體，個(gè)體則分布在由社會(huì)各個(gè)子系統(tǒng)組成的“器官”中，起著機(jī)體基質(zhì)的作用，社會(huì)處于決定性、中心的地位。國(guó)際合作功能。高校教師學(xué)習(xí)研究高等教育學(xué)，要樹(shù)立科學(xué)辯證的發(fā)展觀，在高教時(shí)間基礎(chǔ)上進(jìn)行高教理論創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)創(chuàng)新高教理論中推進(jìn)高教實(shí)踐。注重講高等教育學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)際 理論的運(yùn)用是學(xué)習(xí)研究的根本目的。意義：有利于增強(qiáng)教師對(duì)高等教育的責(zé)任感和事業(yè)心高等教育是以培養(yǎng)高級(jí)人才為根本使命的。有利于深化教師對(duì)高等教育的理性認(rèn)識(shí)理論具有普遍性、抽象性，對(duì)實(shí)踐具有發(fā)作用，科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。問(wèn)題就是矛盾。高校培養(yǎng)專門(mén)人才的職能是永恒的，但培養(yǎng)專門(mén)人才職能的內(nèi)涵是發(fā)展變化的。第三章論述：談?wù)勀銓?duì)高等教育“社會(huì)本位”和“個(gè)人本位”的認(rèn)識(shí)1．社會(huì)本位價(jià)值觀的基本觀點(diǎn)和理論依據(jù)。個(gè)人本位價(jià)值觀是指那些從個(gè)人需要、個(gè)體發(fā)展出發(fā)設(shè)計(jì)教育目的的觀點(diǎn)，即認(rèn)為高等教育的目的在于使受教育者的個(gè)性、才能獲得自然發(fā)展，教育要為人本身的生活需要服務(wù)。個(gè)體本位觀確認(rèn)個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，提出了尊重人性、以人為本的自由發(fā)展思想，豐富了人對(duì)個(gè)體潛能及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，突出了個(gè)體創(chuàng)造力對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，彌補(bǔ)了社會(huì)本位觀的某些不足。通才教育論與專才教育論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教育目的各方面都有不通的主張，過(guò)分強(qiáng)調(diào)某個(gè)觀點(diǎn)都不合時(shí)宜。遵循的原則是機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，權(quán)力和責(zé)任界限清晰，任務(wù)分工明確，人員隊(duì)伍精干，實(shí)施目標(biāo)明確以及組織、控制、協(xié)調(diào)等手段得當(dāng)和信息反饋渠道暢通等。 第四，轉(zhuǎn)變管理模式，依靠教授辦學(xué)。主要包括職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的合理。”這就是社會(huì)主義的新型師生關(guān)系。4．要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。2. 要抓好師資對(duì)于，努力造就一支特色教師富有富有教育、教學(xué)特色的雙師型、特長(zhǎng)型、專家型骨干教師隊(duì)伍。3現(xiàn)代化教學(xué)方法手段和媒體教學(xué)資源是精品課程建設(shè)的重要途徑。加強(qiáng)課程建設(shè)的意義具體體現(xiàn)在：（1）能夠促進(jìn)教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供正確的導(dǎo)向；（2）能夠?yàn)榧訌?qiáng)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供高素質(zhì)、高水平的“人力資本”；（3）為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)；（4）為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供制度和體制保障；（5）為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供先進(jìn)合適的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等“軟
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