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音樂(lè)課堂教學(xué)方法有效性的研究總結(jié)報(bào)告(更新版)

  

【正文】 是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,是藝術(shù)教育的重要體現(xiàn)。這個(gè)時(shí)期,無(wú)意注意起重要作用,但有意注意迅速發(fā)展,并且逐漸在學(xué)習(xí)和從事其他活動(dòng)中占主導(dǎo)地位。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)習(xí)者為中心,而且是真實(shí)的,因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動(dòng)機(jī),能夠鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行創(chuàng)造性思維,并較好培養(yǎng)個(gè)體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效的教學(xué)方法。如何應(yīng)對(duì)各種新課改理念做到融會(huì)貫通,逐步形成教師自身的教學(xué)理念?如何針對(duì)本校的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展行之有效的教學(xué)改革?我們不禁自問(wèn):我們的教學(xué)方法有效嗎?我們的教學(xué)方法有哪些不合理的存在?進(jìn)而追問(wèn):什么樣的教學(xué)方法能促進(jìn)有效的教學(xué)?怎樣提高課堂教學(xué)的有效性?為此我們據(jù)此,我們提出了“課堂教學(xué)方法有效性的策略研究”這一課題方案,我們將著眼于促進(jìn)學(xué)生健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,以分析和研究教師的教學(xué)行為為抓手,重建科學(xué)、合理的教學(xué)價(jià)值觀,探究?jī)?yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)的技術(shù)策略,從而大面積地提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。要達(dá)成教學(xué)的有效性必須從科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境、靈活的運(yùn)用課堂語(yǔ)言、充分利用課堂評(píng)價(jià)等方面下功夫。然而當(dāng)我們興致勃勃地回到自己的音樂(lè)課堂的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn) ,很多音樂(lè)課堂教學(xué)仍然呈現(xiàn)出單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態(tài),學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得不到真正有效的提高。 教學(xué)方法:是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)的所有行為。 二是通過(guò)課題研究改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)方法,提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競(jìng)爭(zhēng)能力,具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,從而成為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)創(chuàng)造的智慧型人才。在音樂(lè)課堂教學(xué)中通過(guò)各種教學(xué)方法、形式,來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力及自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 啟發(fā)性原則: 啟發(fā)性原則是遵循教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的一種教學(xué)原則。 全體性原則: ①讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都學(xué)有所得,都在原有的基 礎(chǔ)上有所提高、有所進(jìn)步;②對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路!”不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì);③我們特別強(qiáng)調(diào)的是,不能讓班上音樂(lè)表現(xiàn)較差的學(xué)生淪為陪讀生,成為“被遺忘的角落”,教師讓他們答問(wèn)要留心為他們創(chuàng)造能夠獲得成功和自尊的機(jī)會(huì),使他們感到自己可以回答以往只有好學(xué)生才能回答的問(wèn)題,從而更為積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中。在理性指導(dǎo)下進(jìn)行研究實(shí)踐,把研究實(shí)踐上升到理性高度,實(shí)施研究計(jì)劃,完成研究任務(wù)。 二是在課題組改進(jìn)了備課的設(shè)計(jì)和過(guò) 程。 ①主題研討。 ③同課異教。 ( 3)、歌曲的表現(xiàn)形式要多樣,讓孩子快
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