【正文】 先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學(xué)設(shè)計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。課題研究過程中，我們提出以“教學(xué)日記”“師生對話”等形式加強師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。五、研究效果：在學(xué)習(xí)研究中，我們逐步認(rèn)識到：有效課堂教學(xué)首先要深入解讀教材，有效的教學(xué)不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造。我校副校長沈政和教導(dǎo)科研處主任何華瓊親自領(lǐng)隊到雙石小學(xué)參加有效性課堂研討活動，鄧艷萍（語文）、辜曉瓊（數(shù)學(xué)）、李桂華（英語）為全片區(qū)教師獻(xiàn)課三節(jié)。2009年3月10日課題組成員李梅、姚會、劉國燕、米瓊四位教師舉行了觀摩課教學(xué)匯報活動，上了習(xí)作和口語交際示范課，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。為了讓教師們開眼界、長見識，我們還派何華瓊、徐嵐、米瓊、劉國燕等骨干教師到廣元、蒼溪等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并要求回到學(xué)校開展系列匯報活動，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗向全體教師傳達(dá)，真正達(dá)到以點帶面的作用。校長組織召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究課題實施階段性計劃，及時總結(jié)研究經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對實驗教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師盡快掌握和提高科研能力。多位老師的論文在縣、市、省、全國論文評比中獲獎，姚會、李善錦市縣競教大賽中獲獎。備課時我們注意到發(fā)揮教師的集體智慧，采用個人分單元負(fù)責(zé)制，教師根據(jù)教材內(nèi)容及自己的強項，主備的某單元或章節(jié)，并在組內(nèi)先說課，分析自己的備課思路，講明自己的教學(xué)設(shè)計意圖，再由全組共同探討，使教案漸趨完善。課題研究過程中，我們提出以“教學(xué)日記”“師生對話”等形式加強師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。五、研究效果： 在學(xué)習(xí)研究中，我們逐步認(rèn)識到：有效課堂教學(xué)首先要深入解讀教材，有效的教學(xué)不能機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造。通過學(xué)習(xí)，我校課題組成員對課題研究有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，更增強了課題研究的自信心。幾位骨干教師通過自身的實踐感悟，深刻地分析、闡述了教與學(xué)的因果關(guān)系，給在座的每位教師上了一堂堂深刻地“教學(xué)”反思課，引起了全場的共鳴，起到了很好的示范作用。二、重視骨干，加強領(lǐng)頭示范作用。一、加強學(xué)習(xí)，加強課題研究意識由于廣泛宣傳，我校教師對課題研究工作的重要性、必要性和緊迫性達(dá)成了共識。在這一研究階段中，有關(guān)課題研究的教研課活動，開展了十多次。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)效率低下，在很大程度上緣于習(xí)題訓(xùn)練的機械、簡單、重復(fù)與隨意性。認(rèn)真把握學(xué)生的學(xué)情。2013年12月4日，我們在學(xué)校會議室召開了“怎樣向?qū)W生推薦課外讀物”的經(jīng)驗交流會；12月8日召開了“課題研究總結(jié)表彰會”。2013年11月1日，三位老師上了語文、英語、數(shù)學(xué)示范課。2013年9月，校領(lǐng)導(dǎo)把課題研究工作列入了學(xué)校工作的議事日程，經(jīng)研究決定，我校課題研究工作的第一階段主要由語文教研組全面負(fù)責(zé)實施。校長組織召開課題領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究課題實施階段性計劃，及時總結(jié)研究經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)小組成員還認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對實驗教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師盡快掌握和提高科研能力。為了讓教師們開眼界、長見識，我們還派等骨干教師到實驗小學(xué)、高新二小學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并要求回到學(xué)校開展系列匯報活動，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗向全體教師傳達(dá)，真正達(dá)到以點帶面的作用。四、反思總結(jié)，深化課題研究工作為了增加研究實效，需要不斷反思總結(jié)。只有“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課上起來就得心應(yīng)手。細(xì)化練習(xí)設(shè)計。我校完成了第一階段的課題研究任務(wù)，制定了課題實驗方案、課題實驗計劃、召開了課題開題會，全體實驗教師按照方案要求，進(jìn)行了初有成效的實踐工作。2013年12月第二篇：課堂教學(xué)有效性研究階段總結(jié)《課堂教學(xué)有效性研究》 課題階段性總結(jié)黑山鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組 我校承擔(dān)了科研課題《課堂教學(xué)有效性研究》的子課題后，經(jīng)過一階段的研究與實踐，按照課題實驗方案，對照實驗計劃，已經(jīng)較好的完成了第一階段的實驗研究工作，取得了一定的研究成果。通過課題研究會以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等機會，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)《課堂教學(xué)有效性研究》課題的實驗方案和本學(xué)期的研究計劃，使全體教師增強了對課題研究工作的認(rèn)識，提高教師進(jìn)行課題研究的能力和水平?？h級骨干教師舉辦了專題講座“談小學(xué)古詩教學(xué)”。5月15日課題組成員楊軍副校長作了低年級課外閱讀訓(xùn)練指導(dǎo)專題講座，參會教師聽后受益非淺。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等方面進(jìn)行了解。加強集體備課。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。隨著我校課題研究的不斷深入，我校專門成立了由校長為組長，副校長、教導(dǎo)科研處主任為副組長，骨干教師為組員的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。我校首先從青年骨干教師抓起，著力培養(yǎng)他們運用現(xiàn)代教學(xué)理論與駕馭課堂的能力，提高自身素質(zhì)，讓他們迅速成長起來，并對全校的教學(xué)、課題研究工作發(fā)揮示范作用。三、對照計劃，理論聯(lián)系實際開展研究。通過學(xué)習(xí)，我校課題組成員對課題研究有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，更增強了課題研究的自信心。為了獲得更大的研究成果，我們正信心百倍，投入更大的智慧和汗水。把握學(xué)生主要從學(xué)習(xí)心理、心理品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)等方面進(jìn)行了解。加強集體備課。同時，教師的研究意識不斷加強，研究能力和教學(xué)水平不斷提高。因此，如何使我們擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性理念、掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性策略或技術(shù)是擺在我們面前的一個難題。初中數(shù)學(xué)組提出“把課堂教學(xué)中的時間與空間還給學(xué)生”一培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的研究等?！叭€”即教育科研處、教研組、備課組，“一點”：課題實驗教師。月反饋為了配合課堂教學(xué)有效性實施，每個月對實驗的學(xué)科進(jìn)行了問卷調(diào)查的形式和案例分析的形式進(jìn)行有效教學(xué)反饋。因此教師在編寫科學(xué)課堂活動預(yù)案時，要理解教材，要研究教材中每個活動內(nèi)容及活動的內(nèi)涵，研究教材中每個探究性活動之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，才能構(gòu)勒出一條清晰的符合科學(xué)探究規(guī)律的，基于科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的活動線索。如果材料太多，一下子呈現(xiàn)，雖然學(xué)生的思維廣度擴散了，但思維的深度就大打折扣了；如果材料太少，太簡單，那么思維上就會有定勢。中低段的學(xué)生主要容易接受感性知識，所以以開展趣味性、游戲性、動手操作為重要學(xué)習(xí)方式；中高段的學(xué)生有了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，以開放地進(jìn)行自主探索和合作交流為重要學(xué)習(xí)方式