【正文】 生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進行比較，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 強調(diào)：為 什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。4= 14247。 再合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時學會傾聽，并從中體驗探究的樂趣。7 864247。請同學們看第 21 頁第 3 題。 說方法 如果學生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算 ？ 如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學生判斷，并說明原因。3=10 12247。 板 書 計 劃 教 學 反 思 課 題 除數(shù)是一位數(shù)的除法 （ 筆算除法 ） 課 時 第 5 課 （總 17課時） 課 型 新 授 使用時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 總計 節(jié) 21 教學目標 通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。2= （ ） 二 .新授 1. 出示例 1，三年 級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？ 。 教學準備 課件等。5 21247。3 90247。8 194247。3 70247。4 800247。 教學重難點 注意發(fā)現(xiàn)學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。4≈ 260 可以看成 240，也可以看成 280。 2．出示例題 2， “ 你有什么樣的解答方法？ ” 3．學生一邊說，教師一邊列示 124247。 6 400247。 教學準備 掛圖等。3=8 240247。 14 三 . 教學例 1第三個問題 四、鞏固練習 這樣算 6247。2 (1)口算寫出結(jié)果。 觀察：這里有幾個小木棍？（學生數(shù)，并口答。 12 三、總結(jié)： 6 題。 使學生熟 悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 三、鞏固練習： 說一說， 1 路公共汽車的行車路線。 教學準備 掛 圖 。 8 三、練習： 四、總結(jié)： 來。 引導(dǎo)學生閱讀：你知道嗎？ 板 書 計 劃 方向 上北下南左西右東 教 學 反 思 課 題 位置方向 課 時 第 4 課 課 型 新 授 7 （ 例 4 以及練習 ) （總 6 課時） 使用時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 總計 節(jié) 教學目標 識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方 向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。 分組活動：送 … 回家（用東西南北卡片） 二、綜合練 習： 觀察第 2 頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。 四、總結(jié)： 在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？ 找到 “北 ”邊的 同桌互相說 做一做 板 書 計 劃 繪制平面圖 上北下南，左西右東 教 學 反 思 課 題 位置方向 課 時 第 3 課 課 型 練 習 5 (綜合練習 ) （總 6 課時） 使用時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 總計 節(jié) 教學目標 使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。 交流匯報：把學生畫的多種情況展示出來。 完成練習一第 2 題 先觀察，你從對話中了解到什么？ 小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么 ? 板 書 計 劃 位置與方向 早上太陽在東方 面東，背西，左手北，右手南 東西相對，南北相對 教 學 反 思 課 題 位置方向 課 時 第 2 課 課 型 新 授 3 (例 例 3 及練習 ) （總 6 課時） 使用時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 總計 節(jié) 教學目標 1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。指左邊練習表達：這邊是北。 教學準備 東、南、西、北卡片 教 學 過 程 教學程序 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課 二、新知 一、導(dǎo)入新課： 創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn) ”。 教學重難點 會在 實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。練習用教室的北和南各有什么說一說？ 完成書本填空和做一做： 出示例 1 掛圖： 組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右 組織全班活動，起立，指一指東和西。 課外作業(yè)：認方向。 二、新課： （一）例 2： 觀察第 3 頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？ 學生同桌合作畫。 完成問題。 看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪 一邊。 四、課后 在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。 我們知道了 “東北方向 ”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？ 我們又認識了 “東北、東南、西北、西南 ”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下 畫一畫方向示意圖 觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？ 你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？ 你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。 教學重難點 會看簡單的路線圖（八個方 向），并能描述行走的路線。 同桌互相提問各個館的行 10 三、鞏固練習： 四、總結(jié) 說得準！ 每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 小結(jié)：如果從不同的 路線走，說的方向就有所不同了。 板 書 計 劃 位置與方向 東北、東南、西北、西南 教 學 反 思 課 題 位置方向 （綜合 練習 ) 課 時 第 6 課 （總 6 課時） 課 型 練 習 11 使用時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 總計 節(jié) 教學目標 通過綜合練習，進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。 畫出一個標有 8 個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！ 學生獨立完成 。 教 學 過 程 教學程序 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一 .教學例 1 二 . 教學例 1第二個問題 一 . 教學例 1 1. 出示 60個小木棍。4 60247。 結(jié)合學生匯報，出圖驗 證。 ，出圖驗證并板書： 這樣算 24247。 教學重難點 了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。 7 360247。引導(dǎo)學生知道是生活中的需要。 三 .鞏固練習： 做一做： 1． 260247。 熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。4 80247。3 120247。4 469247。3 1800247。5 45247。 難點： 著重幫助學生 理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。2= （ ） 86247。前兩題 四 .小結(jié) 今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？ 如 果用豎式計算你會嗎？ 如果學生提不出問題，教師可以提問。3=100 30247。 ：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？ 三、鞏固 .第 21 頁第 4題。 邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？ 3．界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學也不例外。4 98247。 25 再經(jīng)歷一系列的計算練習后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進行計算。7= 16247。6 425247。 176247。 教 學 過 程 教學程序 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一 、 基本練習 基本練習 1．聽算 20題乘除法練習題。 要求學生綜合應(yīng)用乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘除法知識、萬以內(nèi)數(shù)的加減 聽算 20 題乘除法練習題。 能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。6= 325247。 通過觀察比較初步得出驗算方法 。 題。 教學準備 課件等。 二、多角度思考，填 （）里的數(shù) 出示 2（） 4=104 ，你能在 （） 里填正確的數(shù)嗎？ 請每組派代表說說你們的思考方法。 教學重難點 讓學生理解 0作為被除數(shù)時的意義及除數(shù)為 0時的意思。3 ＝ 0，并深刻領(lǐng)會其中的含意。4 0247。 教學重難點 從“以學生為主體”這個觀點出發(fā)，讓學生討論得出商末尾有 0的 除法的計算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。 6 6015247。 8 45247。 8 46247。 6 218247。 4 ⑵請學生板演 ⑶集體訂正 把不對的改正過來。 平均每批有多少人？還剩幾人？ ⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學信 息？做什么方法？怎么列式？ ⑵ 562247。 ⑶集體訂正 ⑴獨立完成后同桌說算法 ⑵集體訂正 40 三、 作業(yè) 總結(jié)：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？ 三、作業(yè) 517247。 教 學 過 程 教學程序 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 41 一、 基本練習 二、 綜合練習 三、數(shù)學游戲 一、 基本練習 口算： 30247。 3 出示題目： 218247。 6 5500247。 教 學 過 程 教學程序 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 一、整理本單元的知識點 二、練習 一、整理本單元的知識點 請學生把書本從13頁看到 34頁 ，看看本單元學了哪些內(nèi) 容。 5 417247。 2 344247。讓學生在一種激勵的氛圍種提高計算能力。 3