【正文】 教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生修改作文。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險、夏天的“雪花”、龍爭虎斗??） 用心 寫一段開頭。 ①要突出“趣”字。 通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。 同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。 口語交際 二 難忘童年 教學(xué) 目標(biāo) 回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。 四、誦讀詩歌，感悟語言 自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。 （ 2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿 望的？具體說說。 二、比較朗讀，理解詩歌 反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？ 在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。 ?? 你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流?！? ◇你覺得這段話哪些 地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ ◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。 （ 2）“我”是一個 喜歡刨根問底 的孩子。 第二課時 一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)” 默讀課文，思考： 從“我”的發(fā)現(xiàn) 和發(fā)現(xiàn)的 過程中，你 覺得“我”是一個怎樣的孩子 ？ 并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。 （ 3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。 認(rèn)識 本課 7 個 生 字， 能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。 （ 3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)： （ 1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 1935 年發(fā)表了成名作《生死場》 ， 開始用筆名蕭紅， l940 年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。 7 祖父的園子 教學(xué) 目標(biāo) 熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 ” ◇“ 我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。 ①找出有關(guān)的句子。 學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。 ?? ③有感情地朗讀這段話?！? ①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。 課堂 交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 二、自由暢讀，步入童年 自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音 。 課前準(zhǔn)備 歌曲《送別》 電影《城南舊事》片斷 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè) 情境，引入課題 播放電影《城南舊事》片斷，配 歌曲《送別》 ，了解小說《城南舊事》。 配樂朗讀或背誦。 （ 4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。） （ 1）“茅檐低小，溪上青青草。 讀得怎樣？請你的同桌來評一評，你讀給我聽 ，我讀給你聽。 默寫《牧童》。 （ 1） “一葉漁船兩小童 ，收篙 停棹坐船中。 （ 2） “歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 在 《牧童》和《舟過安仁》 兩首詩中 ，你分別看到了怎樣的畫面？ 三、精讀詩文，走近畫卷 你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。 （學(xué)生利用課余時間再次謄抄習(xí)作和寄信。 5．教師評改后小結(jié)作文情況。 評價方向： （ 1）敘述清楚且有條理。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實(shí)踐呢？ 2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？ 出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級黎明（《小藝術(shù)家》） 重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（ 3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版） 重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五（ 2）班劉易（我的好友的女兒） 深圳市南頭小學(xué)四二班何曄（深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園網(wǎng)頁） 云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報道） 3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。 2．學(xué)生分小組商量。 教學(xué)時間：三課時 第一課時 口 語交際 教學(xué)過程 一、營造氛圍，激發(fā)興趣 1．播放歌曲《大中華》。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。 3．總結(jié)：西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！ 二、日積月累 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩，然后談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫?。（可以利用展示臺） 教師可從以下方面引導(dǎo)： 西部的過去、現(xiàn)在、未來 西部的建設(shè)與發(fā)展 西部的風(fēng)土人情、歷史文化 西部的旅游與開發(fā) 西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境 西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活 ?? （二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：從三個角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報。 2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。 3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。 （ 2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？請分別說一說。 4．安排時間讓學(xué)生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好 詞佳句本上。 2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 板書：策劃“手拉手”活動 2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系 3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認(rèn)識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。 教師適時點(diǎn)評并板書： （ 1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流?? 板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流?? （ 2）每一項(xiàng)活動的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。 2．學(xué)生自讀教材第二自然段。 （ 4）學(xué)生個體的進(jìn)步。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。 體會 詩 詞的意境， 豐富學(xué)生情感， 從詩句中感受童年的快樂。 四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷 學(xué)習(xí) 第一首詩。 可以感 受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？ （釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們是?遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。 （ 2）簡介宋詞以及 詞牌名 ： 清平樂 。讀懂的記下來，不懂的做記號。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。 用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。 我搜 索你下載 找教案 6 冬陽今天，我們來學(xué)習(xí)課文 《冬陽 （ 2） 看駱駝脫皮毛?！? ◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。 ◇“我”可能把自己也當(dāng)作了 駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。 ◇“我”很喜歡駱駝。 ①找出有關(guān)的句子。 ◇“我”的心中充滿了留戀。 二、吟誦課文，回味童年 輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。 教學(xué)過程 一、 出示課題，介紹作者。 （ 2）祖父的園子里充滿了快樂。 （充滿生機(jī)、熱鬧、美麗??） ③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。 ◇“要做什么，就做什么” ◇“要怎么樣，就怎么樣” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意開一朵花， 就開一朵花” ◇“愿意接一個瓜，就接一個瓜” ◇“愿意長多高，就長多高” ?? ③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。 默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。 我搜 索你下載 找教案 （ 2）我們一起找 老師 請教，老師 給我們解答。 ①“每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能飛到哪里。 ◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？ （一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問） ◇想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話?！? ◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機(jī) 智。 我搜 索你下載 找教案 9 兒童詩兩首 教學(xué) 目標(biāo) 能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望 。 引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容?? （ 2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。” ?? 說說這些詩句特別在什么地方？ 我搜 索你下載 找教案 （ 1）很有韻味。 指名請同學(xué)分別說一說《冬陽 老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。 教學(xué)過程 第一課時 一、啟發(fā)談話，引出話題。） 三、范文引路，討論寫法。 （可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》） 再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在 20 分鐘內(nèi)完成 450 字左右的文章。 認(rèn)識 3 個生字，背誦課文。ng）”?！笔÷粤酥髡Z，前 面要加上“小孩”?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧 妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。 認(rèn)識 8 個生字，分角色朗讀課文。 二、初讀課文，整體感知。” （ 2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。大王怎么說齊國沒有人了呢？” A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧”?！? “從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。 課前準(zhǔn)備： 我搜 索你下載 找教案 了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。 二、再讀課文，了解大意 現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。 13 打電話 教學(xué)目標(biāo)： 邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。 說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。呃，不是老劉?！? —— 沒話找話。 口語交際三 勸說 教學(xué)目標(biāo)： 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。 在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？ （ 1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。 師生模擬表演。 五、聯(lián)系生活，課外延伸 提高自己勸說的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。 嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。 （ 2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。 學(xué)生再次修改發(fā)言稿。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。 希望大家支持我，謝謝！ 附 2：運(yùn)動員代表發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 在這百花爭艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會 —— 長風(fēng) 小學(xué)首屆趣味運(yùn)動會。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。 二、深入研讀，展示探究過程 初讀課文，整體感知。 ◇ “ 八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！ ” 想象一下， 說說 大娘還會為我們做哪些事？ 也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。 ① 指名讀第三自然段：找出最令你感動的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會。 是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過，八年的 崢嶸歲月共同走過，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動地？怎能不牽腸掛肚?。∽屛覀凖R聲讀 —— 再見了，親人！ 第二課時 一 、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛? 選擇你最感動的一個人物的事跡，有感情地朗讀。 ” ◇“ 1952 年的春天，金達(dá)萊花開滿山野的時候，我們?nèi)鄙僖安?? ” 這些描寫說明了什么？ 志愿軍戰(zhàn)士踏上異國他鄉(xiāng)，與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn) ；朝