【正文】 教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭(zhēng)虎斗??） 用心 寫一段開(kāi)頭。 ①要突出“趣”字。 通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。 同學(xué)們自由和同桌說(shuō)自己最難忘的事情。 口語(yǔ)交際 二 難忘童年 教學(xué) 目標(biāo) 回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂(lè)，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。 四、誦讀詩(shī)歌，感悟語(yǔ)言 自由誦讀詩(shī)歌，畫(huà)出你認(rèn)為寫得最特別的句子。 （ 2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿 望的？具體說(shuō)說(shuō)。 二、比較朗讀，理解詩(shī)歌 反復(fù)朗讀兩首兒童詩(shī)，比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？ 在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。 ?? 你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流?！? ◇你覺(jué)得這段話哪些 地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ ◇舉例說(shuō)說(shuō)“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。 （ 2）“我”是一個(gè) 喜歡刨根問(wèn)底 的孩子。 第二課時(shí) 一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)” 默讀課文，思考： 從“我”的發(fā)現(xiàn) 和發(fā)現(xiàn)的 過(guò)程中，你 覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子 ？ 并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。 （ 3）在白紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。 認(rèn)識(shí) 本課 7 個(gè) 生 字， 能用具體事例說(shuō)明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語(yǔ)言的幽默活潑的風(fēng)格。 （ 3）園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)： （ 1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 1935 年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》 ， 開(kāi)始用筆名蕭紅， l940 年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。 7 祖父的園子 教學(xué) 目標(biāo) 熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 ” ◇“ 我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲。 ①找出有關(guān)的句子。 學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。 ?? ③有感情地朗讀這段話。’” ①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。 課堂 交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 二、自由暢讀，步入童年 自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音 。 課前準(zhǔn)備 歌曲《送別》 電影《城南舊事》片斷 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè) 情境，引入課題 播放電影《城南舊事》片斷，配 歌曲《送別》 ，了解小說(shuō)《城南舊事》。 配樂(lè)朗讀或背誦。 （ 4）追問(wèn)：作者是怎樣寫出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。） （ 1）“茅檐低小，溪上青青草。 讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng) ，我讀給你聽(tīng)。 默寫《牧童》。 （ 1） “一葉漁船兩小童 ，收篙 停棹坐船中。 （ 2） “歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 在 《牧童》和《舟過(guò)安仁》 兩首詩(shī)中 ，你分別看到了怎樣的畫(huà)面？ 三、精讀詩(shī)文，走近畫(huà)卷 你最喜歡哪首古詩(shī)？選一首自己研讀理解。 （學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。 5．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。 評(píng)價(jià)方向： （ 1）敘述清楚且有條理。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？ 2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？ 出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級(jí)黎明（《小藝術(shù)家》） 重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（ 3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版） 重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五（ 2）班劉易（我的好友的女兒） 深圳市南頭小學(xué)四二班何曄（深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園網(wǎng)頁(yè)） 云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報(bào)道） 3．經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。 2．學(xué)生分小組商量。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 口 語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程 一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣 1．播放歌曲《大中華》。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。 3．總結(jié)：西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來(lái)燦爛輝煌的明天！ 二、日積月累 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。（可以利用展示臺(tái)） 教師可從以下方面引導(dǎo)： 西部的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái) 西部的建設(shè)與發(fā)展 西部的風(fēng)土人情、歷史文化 西部的旅游與開(kāi)發(fā) 西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境 西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活 ?? （二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。 2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。 3．搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。 （ 2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。 4．安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好 詞佳句本上。 2．在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。 板書(shū)：策劃“手拉手”活動(dòng) 2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系 3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)： （ 1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流?? 板書(shū)：支助活動(dòng)書(shū)信往來(lái)情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流?? （ 2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。 2．學(xué)生自讀教材第二自然段。 （ 4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。 體會(huì) 詩(shī) 詞的意境， 豐富學(xué)生情感， 從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。 四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫(huà)卷 學(xué)習(xí) 第一首詩(shī)。 可以感 受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了什么？ （釋義：十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原?lái)他們是在 遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。 （ 2）簡(jiǎn)介宋詞以及 詞牌名 ： 清平樂(lè) 。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。 用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。 我搜 索你下載 找教案 6 冬陽(yáng)今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文 《冬陽(yáng) （ 2） 看駱駝脫皮毛?！? ◇“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。 ◇“我”可能把自己也當(dāng)作了 駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。 ◇“我”很喜歡駱駝。 ①找出有關(guān)的句子。 ◇“我”的心中充滿了留戀。 二、吟誦課文，回味童年 輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。 教學(xué)過(guò)程 一、 出示課題，介紹作者。 （ 2）祖父的園子里充滿了快樂(lè)。 （充滿生機(jī)、熱鬧、美麗??） ③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺(jué)。 ◇“要做什么，就做什么” ◇“要怎么樣，就怎么樣” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意開(kāi)一朵花， 就開(kāi)一朵花” ◇“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜” ◇“愿意長(zhǎng)多高，就長(zhǎng)多高” ?? ③有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。 默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過(guò)程。 我搜 索你下載 找教案 （ 2）我們一起找 老師 請(qǐng)教，老師 給我們解答。 ①“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛??似乎想去哪里就能飛到哪里。 ◇想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？ （一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)） ◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話?！? ◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī) 智。 我搜 索你下載 找教案 9 兒童詩(shī)兩首 教學(xué) 目標(biāo) 能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望 。 引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩(shī)有小標(biāo)題；每一節(jié)詩(shī)歌寫的是不同的內(nèi)容?? （ 2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫(huà)》不押韻。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》?！? ?? 說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？ 我搜 索你下載 找教案 （ 1）很有韻味。 指名請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng) 老師推薦書(shū)目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，引出話題。） 三、范文引路，討論寫法。 （可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》） 再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在 20 分鐘內(nèi)完成 450 字左右的文章。 認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，背誦課文。ng）”?！笔÷粤酥髡Z(yǔ)，前 面要加上“小孩”?！毙『?yīng)聲回答：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀?！币痪錄](méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧 妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，分角色朗讀課文。 二、初讀課文，整體感知。” （ 2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？” A 這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。” “從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。 課前準(zhǔn)備： 我搜 索你下載 找教案 了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。 二、再讀課文，了解大意 現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。 13 打電話 教學(xué)目標(biāo)： 邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。 說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。呃，不是老劉?！? —— 沒(méi)話找話。 口語(yǔ)交際三 勸說(shuō) 教學(xué)目標(biāo)： 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。 在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？ （ 1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。 師生模擬表演。 五、聯(lián)系生活，課外延伸 提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。 嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。 （ 2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。 學(xué)生再次修改發(fā)言稿。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。有了“平和”之心，無(wú)論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。 希望大家支持我，謝謝！ 附 2：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 在這百花爭(zhēng)艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來(lái)了我校首次體育盛會(huì) —— 長(zhǎng)風(fēng) 小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。 二、深入研讀，展示探究過(guò)程 初讀課文，整體感知。 ◇ “ 八年來(lái)，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！ ” 想象一下， 說(shuō)說(shuō) 大娘還會(huì)為我們做哪些事？ 也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動(dòng)和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。 ① 指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。 是的，八年的血雨腥風(fēng)一起渡過(guò)，八年的 崢嶸歲月共同走過(guò)，血與肉凝成的深情厚誼怎能不感天動(dòng)地？怎能不牽腸掛肚?。∽屛覀凖R聲讀 —— 再見(jiàn)了，親人！ 第二課時(shí) 一 、朗讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛? 選擇你最感動(dòng)的一個(gè)人物的事跡，有感情地朗讀。 ” ◇“ 1952 年的春天，金達(dá)萊花開(kāi)滿山野的時(shí)候，我們?nèi)鄙僖安?? ” 這些描寫說(shuō)明了什么？ 志愿軍戰(zhàn)士踏上異國(guó)他鄉(xiāng)，與朝鮮人民共同浴血奮戰(zhàn) ；朝