【正文】 讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。 （ 2）提出的建議具有可行性。 四、學寫信封，鴻雁往來 1．同 學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。） 五、總結(jié) 古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。 自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。”你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀?！闭f說詩意，你好象 看到了什么？ 釋 義：一只小船上坐著兩個小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。 第二課時 教學過程 一、揭題，初知“美” 今天我們一起學習 南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。 學生再讀。”看圖知道。） （ 5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？ （ 6） 同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是 —— “茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美 —— “溪上青青草”，這戶人家翁媼之間 —— “醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。 四、課外拓展，延伸“美” 背誦 這首詞。 這 是 根據(jù) 我國當代作家林海音 的 小說《城南舊事》 拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。 說說 課文寫了作者童年時的哪些事情 ？ 并個別朗讀相應(yīng)的課文。 （ 1）“ 我站在駱駝的 面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動起來。 學生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： ◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。 （ 3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因為太不整齊了。 課堂交流，隨機指導。 ◇ “我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子??” ◇“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。童年又重領(lǐng)于我的心頭。 揣摩、品讀重點句段 ，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。 二、 初讀課文，整體感知 自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下 的是什么印象？ 你是從課文中的哪些地方讀出來的？ 教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。 ①朗讀 第一自然段，想象描寫的情景。 ①朗讀課文第 17 自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？ ②課堂交流。 教學過程 一、 談話揭題，激發(fā)興趣 教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學知識?！? 仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。 小組匯報，課堂交流。 課堂交流，根據(jù)學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導。 ①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！? 教師可以引導學生舉例，比如： 哥白尼 熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。 三、作業(yè) 有感情地朗讀自己喜歡的段落。 課堂交 流，隨機指導。 ◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽光下，春風中起舞?? ?? （ 3）有感情的朗讀詩歌。 （ 1）“牽著萬縷陽光， /悠啊，悠 —— /悠出聲聲 春的歌唱” （ 2）“忽然撲騰一聲人影碎了， /草地上蹦跳著魚兒和笑聲。 能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。 課堂交流， 老師、同學及時做出評價。 課前 準備 搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??） ②要根據(jù)我們的特點而展開。 全班交流自己寫的開頭，修改。 10 楊氏之子 教學目標 流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。 學生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短?? 根據(jù)學生的回答隨機進行教學： （ 1）學習生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（ w226。 課堂交流，落實每一句話的意思。水果中有楊梅。 二、深入理解，體會語言 思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？ （ 1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。 11 宴子使楚 教學目標： 我搜 索你下載 找教案 了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊 國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。比如：孔子、孟子等。 嘗試給課文分段 （ 1）那些段落是寫三件事的？ （ 2）分段 三、再讀課文，走近宴子 大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？ 課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。 （ 1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。他為什么不明說？ 有感情朗讀第四自然段。先分組準備，再課堂朗讀。 默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。 （ 3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。 我搜 索你下載 找教案 對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。 五、拓展延伸，比較閱讀 閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。 文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。呃，不是老胡？ 老張呀。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。 自由組合，學說相聲。 （ 2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。 （ 2）自由地說說。 自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。 （ 2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。 第二課時 一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題 教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 我搜 索你下載 找教案 課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。 評議的重點： （ 1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌。 我搜 索你下載 找教案 最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！ 14 再見了，親人 教學目標： 結(jié)合課文認識“役、妮”等八個生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。 ② 重點出示： ◇“ 是您帶著全村婦女，頂著打 糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。有感情地朗讀。 交流展示朗讀。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。 這三個自然段，在寫法上有什么特點？ 這三個自然段雖內(nèi)容有別， 但 寫法相 似 ，這三個朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說不盡的關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命 “ 這樣高的代價 ” ，他們不是親人，卻勝似親人 。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿陣地去挖。因 此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說 —— （生讀） “ 您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？ ” —— 師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！ （ 2） 小組合作學習 第二自然段。 走進情境，感受體驗 。 課前 準備 了解抗美援朝戰(zhàn)爭 ， 搜集 志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。今年，是我校落實素質(zhì)教育，實現(xiàn)由新校向強校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。 嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。 課堂交流： （ 1）發(fā)言稿的共同特點： ① 觀點鮮明。 學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。 選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。 課前準備： 不同類型的發(fā)言稿若干份。 （ 2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。 教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說” ，勸說和鼓勵是相對的，我搜 索你下載 找教案 勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。 課前準備： 影視片中的“勸說”片斷錄像 。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。?? ?? 對，是我，我找小王講話??” —— 說話繞圈子。 說說各自聽后的感受。 能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該 得到鼓勵。 教學過程： 一、初讀課文，暢談感受 出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文 —— 《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？ 學生讀課文，自由交換意見。 比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。 B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。 （ 2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。 （ 2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。 （ 2）想想課文講了哪幾件事。理解“使”，出使。 三、拓展延伸，綜合學習 閱讀“綜合性學習”，明確這次綜合性學習的活動要求。 第二課時 一、想象情境，感情朗讀 朗讀課文，說說課文講了一件什么事？ 出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！彪y點是“夫子”的理解。 二、熟讀課文，理解意思 大聲反復朗讀課文，把課文讀通順。 說明：“之”是助詞，相當于“的”。 二、用“心”改，改出水平 請劃出你自認為寫的比較好的句子與大家共享。（學生人手一份）。 二、明確范圍，簡要指導。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。 ?? 朗讀或背誦這些詩句。 ③在江面上打水仗。 （ 3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。 教學過程 一、 出示課題，朗讀詩歌 出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。比如： （ 1） 我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神?！? ◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。 ◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？ （高興、驚喜、新奇??） ◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。 （ 4）我對“九月懷胎”進行思考 ， 終于找到了問題的答案 ，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)” 。 三、循果查因，了解過程 默讀課文，思考： “我”那 非凡的發(fā)現(xiàn) ， 是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 根據(jù)學習計劃， 分小組 合作學習。 “人是由 細胞構(gòu)成的??從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。 四、積累語言 ，留住記憶 選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。 ①默讀課文 4—— 15 自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 （ 4）祖父的園子是一個很自由的地方。 介紹作者。 三 、 拓展延伸，珍惜 童年 作者的童年如此有趣，那么同學們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學生們說說自己童年最有趣的事情。 （ 3）童年很快就過去了，過去就不會回來了?！? ◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。 ?? ②有感情地朗讀這句話。 ◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。 ?? ②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣東西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。 （ 4） 懷念駱駝隊。駱駝隊》。駱駝隊 教學 目標 讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面 。） 作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。 （ 2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 三、品讀，感受“美” 通過剛才的學習，說說自己的收獲?！熬印笔裁匆馑?？（居?。? “村居” 呢？ （居住在鄉(xiāng)村） 二、初讀，走近“美” 聽朗讀錄音 ， 看圖畫。