新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。 （二）閱讀教學(xué) ，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。 （四 ）習(xí)作教學(xué) ，作文講評(píng)重在激勵(lì)。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 備注 1 2月 22日— 2月 28日 常規(guī)教育 草原 絲綢之路 1 2 1 2 3月 1日— 3月 7日 白楊 把鐵路修到拉薩去 口語(yǔ)交際拓展三 機(jī)動(dòng) 1 3 2 7 4月 5日— 4月 11日 1再見了，親人 1金色的魚鉤 1橋 清明放假 2 1 2 8 4月 12日— 4月 18日 1夢(mèng)想的力量 口語(yǔ)交際拓展八 期末復(fù)習(xí) 3 17 6月 14日— 6月 20日 期末復(fù)習(xí) 18 6月 21日— 6月 27日 期末復(fù)習(xí)考試 19 6月 28日— 7月 4日 學(xué)期結(jié)束工作， 7月 4日暑假開始 人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2 一、教材分析 本冊(cè)共有課文 28篇，其中精讀、略讀課文各 14 篇；教材后面還附有 8篇選讀課文，總共 32篇。在每組課文之后設(shè) “ 詞語(yǔ)盤點(diǎn) ” 。 措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大上述教育內(nèi)容的比重。 （ 4）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要， “ 口語(yǔ)交際 4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。練寫書信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。學(xué)習(xí)運(yùn) 用獲取的資料，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。 五、采取的對(duì)策： 閱讀教學(xué) （ 1）正確、流利地朗讀課文；默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出問題，是閱讀的兩項(xiàng)基本功，是保底的要求。 (4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過(guò)瀏覽，獲取需要的信息。 （ 4）加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣。習(xí)作三 回顧習(xí)作八 回顧習(xí)作五 回顧童年 習(xí)作教學(xué) （ 1）激發(fā)表達(dá)的欲望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；能聯(lián)系上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量。一些學(xué)生不會(huì)概括文章主要內(nèi)容，不會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強(qiáng)人意。 9．聽，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 6．略讀文章，粗知大意。寫字 150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字 2300個(gè)。 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。 二、教材主要特點(diǎn)如下： 主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新。第二次是在 “ 走進(jìn)信息世界 ” 第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為 “ 大綜合 ” 。拓展五 綜合性學(xué)習(xí)：信息傳遞改變著我們的生活 閱讀材料 1－5課 3 12 5月 10日— 5月 16日 綜合性學(xué)習(xí)：信息傳遞改變著 我們的生活 閱讀材料 1－5課 端午節(jié)放假 利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告 閱讀材料 1－ 2課 1 3 13 5月 17日— 5月 23日 2人物描寫一組 2刷子李 2金錢的魔力 機(jī)動(dòng) 3 1 1 14 5月 24日— 5月 30日 口語(yǔ)交際駱駝隊(duì) 祖父的園子 3 2 1 4 3月 15日— 3月 21日 童年的發(fā)現(xiàn) 兒童詩(shī)兩首 口語(yǔ)交際教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。 習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。 高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn) 識(shí)的字，可以自己查字典解決。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。 八、抓住主要內(nèi)容 ,揣摩狀物類文章的寫作方法。 ，拓展課外 閱讀。 ，減少機(jī)械的單字抄寫。 四、教學(xué)目標(biāo)
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