【正文】 3 5 3月 22日— 3月 28日 楊氏之子 1晏子使楚 1半截蠟燭 機(jī)動 2 2 1 1 6 3月 29日— 4月 4日 1打電話 口語交際修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。 c、借 “ 交流平臺 ” 總結(jié)讀寫規(guī)律。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方法）提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實(shí)抓好閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。 10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計劃、開展活動、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。 7．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每 5分鐘不少于 300字）。 （ 3）以 “ 交流平臺 ” 為憑借，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個單元讀寫重點(diǎn)的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 （ 2）重視愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書 的育人功能。 拓展 ” 四部分組成。習(xí)作八 回顧習(xí)作三 回顧教材提出的 4項(xiàng)活動建議中，暗含了“怎 樣寫研究報告”的方法： 第一步：確定話題；第二步：獲取資料； 第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫報告。 一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾??自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。要體現(xiàn)雙向互動。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。 ，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。 三、感受語言表達(dá)的藝術(shù) ,搜集積累精妙的語言 ,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。 （二）閱讀教學(xué) 、流利、有感情地朗讀課文。 （一）識字與寫字教學(xué) 200個，會寫 150個字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力。 第 4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。 3．專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實(shí)踐活動，我們稱之為“小綜合”。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率 100%，66%的學(xué)生綜合測試達(dá)到優(yōu)秀水平。 （三）語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。 （五）建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差， 不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。生字表（一）是要求認(rèn)識的 200個字。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。 第 7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。能用毛筆書寫楷書。 ,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息 ,寫簡單的研究報告。 （四）習(xí)作教學(xué) 。 ，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。 讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。 （三）口語交際教學(xué) 要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。拓展一 2 1 3 3 3月 8日— 3月 14日 古詩詞三首 冬陽拓展四 機(jī)動 1 3 9 4月 19日— 4月 25日 期中復(fù)習(xí) 期中考試及試卷分析 1將相和 2 2 2 10 4月 26日— 5月 2日 1草船借箭 景陽岡 2猴王出世 五一國際勞動節(jié) 2 1 1 1 5月 3日 口語交際本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。一些課文的后面還安 排了資料袋或閱讀鏈接。 （ 3）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等編入本冊教材，有些體裁還是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。 單設(shè) “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 單元，學(xué)生策劃和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 40分鐘完成約 400字的習(xí)作。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。自主學(xué)習(xí) 的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀自悟。（有層次，有深度，語言美，看對象） （ 2）交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。習(xí)作一 回顧習(xí)作四 回顧