【正文】 三、刨根究底，再讀再悟 可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會。 ③引讀： 為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。 隨機 理解 詞語 ：同歸于盡、噩耗 ② 重點指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。 ① 交流。在極端困難的條件下， 中朝兩國人民終于 打敗了美國侵略軍 。在這里，我代表全體運動員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻的領(lǐng) 導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！ 本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結(jié)、促進發(fā)展的盛會。其次，我會努力做到將大家團結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強 班隊內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。 附 1：競選班長的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學(xué)： 大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。 ② 條理清楚。 課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。 （ 2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。 今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在 哪些場合需要準備發(fā)言稿。 教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。 教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。要求學(xué)生認真看，仔細聽。 ?? 聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果?！? —— 明知故說。 邊看課文邊思考：相聲有什么特點？ 教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標準的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱?? 三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點 默讀課文，相聲中的那 個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。 其他相聲節(jié)目的錄音。 四、內(nèi)化形象，感悟語言 閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。 三、深入閱讀，感受形象 自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。 學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面： （ 1）課文開頭列出了時間、地點和人物。 排練課本劇。 二、感情朗讀，理解宴子 用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？ 臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯?? 想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？ 讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。” A 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。 （ 4）有感情地朗讀第三自然段。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補充。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻的男性 的尊稱 。 （ 2）搜集和擬寫提示語、廣告語?！? 讀讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？ （孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。 邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。 大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。 在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。 （ 1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？ 我搜 索你下載 找教案 （ 2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ （ 3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？ 四、寫出“有趣”，寫出個性 請同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。 拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 教師簡要提示。 學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。 請同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。 寫一首兒童詩。 （ 3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。 ①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？ ③有感情的朗讀最令你神往的愿望。 朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。 （ 3）童年很美好。 ①“幸虧他沒有容我解釋??我明白了 —— 世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。” ◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？ ◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？ （格外高興、得意??） ◇有感情地朗讀這段話。 用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。 （ 2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。 能有感情地朗讀課文，體會“我” 童年時 的天真可愛以及 求知若渴、尋根究底和大我搜 索你下載 找教案 膽想象的精神。 ③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。 三 、走進園子，品味童年 默讀課文，園子 里 的哪些 情景給你留下了特別深刻的印象 ？ 課堂交流。 1933 年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。 推薦 閱讀 《城南舊事》。 ◇“ 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。 （ 2）童年可以做自己喜歡的事。 第二課時 一、繼續(xù)品讀，感悟童年 自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。 我搜 索你下載 找教案 ◇說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。 （ 2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的??增加一些行路的情趣。 三、 深入閱讀，品味 童年 作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。 認識“氈、嚼、傻”等 生字，積 累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。） 僅僅 是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？ （ 3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細細閱讀下片。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。做到字字讀準，句句通順。 六、拓展延伸，想象畫卷 選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。 我搜 索你下載 找教案 學(xué)習(xí) 第二首詩?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是 一種 野趣。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。 4．小組交流評改。 三、交流賞析 ，學(xué)會評改 1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。 四、深入探討，課外延伸 1．千里之行，始于足下。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。 教學(xué)難點 把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。 5．師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。 2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。 2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎 ? 3．學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩ξ鞑康母惺堋? 教學(xué)重點：學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進學(xué)習(xí)方法。 3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。 一、交流平臺 （一）內(nèi)容回顧，資料交流。 （如：場面描寫人物對話的描寫 借物喻人（借贊揚白楊樹來贊揚西部建設(shè)者） 我搜 索你下載 找教案 景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫??） 3．全班交流、點評。 三、趣味語文 1．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？ 2．交流： （ 1）故事講了什么，它有趣在什么地方？ （ 2）讀了這個故事，你有什么感受？ 3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。 3．懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出真情實感。 4．學(xué)生分小組交流探討。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。 3．你認為重點應(yīng)該放在哪個部分？ 根據(jù)學(xué)生回答適時板書：介紹自己（略） 說出想法（略） 提出建議（詳） 4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。 （ 5）書信的格式正確。 2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。 認識本課 5 個生字 ，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在 詩句 中的意思 ，背誦和默寫課文 。 （ 1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 （ 3） 詩 句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個怎樣的牧童？從哪里看出來 的？一個“弄”，一個“臥”。） “張、使風(fēng)” 描繪出兩個淘氣、可愛、天真的孩子。 （ 3）村居，詞的題目。 出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？ 請同學(xué)們通過你喜歡的途徑進行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，我搜 索你下載 找教案 可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請教。 ）學(xué)生朗讀。 你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活） 四 、再讀全詞，回味“美” 想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求 找出詞中的“醉”字進行品味。童年童年 （ 3） 關(guān)于鈴鐺的遐想。” ◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。 ?? ②比較句子 ◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。 ◇“我”很善良。 ◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。 ?? ③有感情地朗讀這兩個句子。 選擇喜歡的段落背誦。 出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。 （ 3）祖父的園子非常美麗。 （ 2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。 默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到 ？ 找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。 反復(fù)朗讀課文的第 13 自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。” 朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。 （ 3） 老師 的解答 激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的?！? ◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。 我搜 索你下載 找教案 ②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。 二、 聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)” 從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？ 學(xué)生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。 認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩 。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。 ②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。 （ 2）語言中有圖畫。童年 習(xí)作 二 我搜 索你下載 找教案 教學(xué) 目標 看圖作文 —— 一場球賽。 同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老 師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。 讀 范文《童年趣事》。 在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。 我搜 索你下載 找教案 教學(xué)過程 第一課時 一、出示課題，感受文言 出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓