【正文】 平仍然很低。一般認為，學(xué)校的社會參與度越高，學(xué)校越好。也正是這種共識的產(chǎn)生使得全體員工在了解教育使命和教育核心價值的前提下，自覺自愿地投身到學(xué)校的各項活動之中，并積極地影響家長和周圍的人，進而擴展和強化了學(xué)校與家長基于教育共識而產(chǎn)生的教育(校園文化)品牌忠誠關(guān)系。但是，它一旦創(chuàng)造出來，就是一種能動的教育力量，反過來創(chuàng)造這所學(xué)校的師生。它決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量。企業(yè)有“先找市場，后開工廠”一說，學(xué)校也是這樣。 當然，教育策劃在打造教育(校園文化)品牌學(xué)校時還要運用整合社會、家庭等的力量，教育科研位先導(dǎo)等策略；運用教育策劃打造品牌學(xué)校時，還必須遵循教育規(guī)律，講究市場運作，規(guī)避運行風險，避免急功近利、單純“炒作”。正因為如此，學(xué)校在提高辦學(xué)層次的同時，要學(xué)會營銷自己。 。經(jīng)濟領(lǐng)域中的成功品牌往往源于某些獨特之處，顯然教育教學(xué)也需要教育特色或辦學(xué)特色的支持。 。 。教育(校園文化)品牌學(xué)校應(yīng)該是特色學(xué)校，因此確定辦學(xué)特色應(yīng)該成為教育策劃的題中之義。一個知名的教育(校園文化)品牌是長期沉淀的結(jié)果，是一個持續(xù)不斷的努力過程，更是一個綜合各種因素整體的推進過程，因此，需要進行精心的策劃。 教育策劃不同于教育計劃，它比教育計劃更宏觀，周期更長；教育策劃也不同于教育規(guī)劃，它比教育規(guī)劃更系統(tǒng)，更全面；教育(校園文化)品牌學(xué)校的創(chuàng)建是一個長期的過程，需要精心策劃， 一所學(xué)校要想打造成為教育(校園文化)品牌學(xué)校，就必須應(yīng)用教育策劃。就是要根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)、學(xué)校的層次、社會對人才素質(zhì)的要求等因素，來確定教育(校園文化)品牌學(xué)校建設(shè)的目標。理念能左右人的行為，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下確立全新的教育觀、育人觀，以此來統(tǒng)一教師的思想，是教育策劃的一項重要任務(wù)。我們知道，認識自己是最難的，但是一個清醒者必須要有這樣的氣量和勇氣，能夠認識自己的優(yōu)勢、長處，認識自己可發(fā)展的平臺，同時也要認識自己的短處、劣勢，尤其要深刻認識自己的不足，從而為自己學(xué)校的發(fā)展找到正確的方向。所以，策劃者要與時俱進，要不斷學(xué)習(xí)，及時吸收現(xiàn)代教育思想，要根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢、宏觀環(huán)境對品牌學(xué)校進行適時調(diào)整，這樣打造的教育(校園文化)品牌品牌才有可能永不落后和掉隊。要有創(chuàng)造性的思維，要無中生有，有中出新，新中求變，熠熠生輝。演員的水準已經(jīng)很高，還要通過包裝來提高演唱的品位，同樣，學(xué)校在強化教育(校園文化)品牌建設(shè)的同時，還要注意形象的設(shè)計，在公眾面前樹立良好的形象。 教育(校園文化)品牌學(xué)校需要準確的自身定位”遺憾的是很多學(xué)校沒有教育(校園文化)品牌意識，沒有目標定位，訴求主題年年變，流行什么口號就叫什么，隨波逐流，沒有定所；到了社會大眾那里，就成了飄忽不定的幻影，難以建立穩(wěn)定鞏固的品牌形象。 品牌之所以被信賴，是因為其受制于嚴格的過程約束和規(guī)范限定。北大、哈佛校長經(jīng)常換、教師經(jīng)常換、學(xué)生經(jīng)常換，可學(xué)校的精神卻是永恒的。素質(zhì)教育呼喚教師素質(zhì)的提高。從學(xué)校自身分析，學(xué)校形象的構(gòu)成要素包括學(xué)校內(nèi)在的和外顯的精神文化。”（伏爾泰）塑造良好的學(xué)校形象最重要的是練好“內(nèi)功”，換言之，就是要著重提高學(xué)校的教育質(zhì)量。都能對師生產(chǎn)心理和行為產(chǎn)生一定的影響，也是建設(shè)學(xué)校特色，打造學(xué)校教育(校園文化)品牌的一項重要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^創(chuàng)辦家教學(xué)校、編印家教刊物、召開家長會議、學(xué)校網(wǎng)站、青年志愿者服務(wù)等形式，向家長、社會廣泛宣傳學(xué)校的特色建設(shè)、品牌打造的方向、目標和階段性進展，征詢他們的意見和建議，讓社會、家長理解辦學(xué)有特色、學(xué)生有特長的重要意義，也取得他們在精神上、物質(zhì)上的支持，同時便于在家長和社區(qū)樹立起學(xué)校良好的形象。要加強學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，把網(wǎng)站建成學(xué)校的信息中心、教師的研究中心、教學(xué)的資源中心、學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，不僅吸引本校師生經(jīng)?？磳W(xué)校的網(wǎng)站，也吸引本地乃至全國各地的人們關(guān)注，通過網(wǎng)站在人們面前塑造了良好的形象。校長將面對著洶涌而來的教育市場經(jīng)濟的洪流。而研究的指向是讓教師們能否教得起來，讓孩子們能否學(xué)得下去。為了執(zhí)行新課程標準，把教師隊伍的建設(shè)納入到“品牌”旗號下來，有集中性，有戰(zhàn)斗力，有號召力。在我們面臨的現(xiàn)實中， 可以牽住的“牛鼻子”是課程。那時候，我們就可以以經(jīng)濟運行的手段使“教育(校園文化)品牌”產(chǎn)生經(jīng)濟效應(yīng)?！　〗逃母飩€性化傾向和創(chuàng)辦特色學(xué)校需要自覺的、科學(xué)的教育策劃。一般來說，民辦（私立）學(xué)校的投資者大多數(shù)僅限于擁有資金，對所舉辦的學(xué)校有所有權(quán)，但不懂教育教學(xué)管理和業(yè)務(wù)工作，急需專家或內(nèi)行幫其出謀劃策；民辦（私立）學(xué)校，尤其是新辦學(xué)校缺乏公眾形象和社會信譽，非常需要學(xué)校形象策劃；民辦（私立）學(xué)校與政府、公辦學(xué)校及其他民辦學(xué)校之間缺乏穩(wěn)定的、良好的人際關(guān)系，必須通過公關(guān)策劃建立良好的公共關(guān)系；民辦（私立）學(xué)校的資金缺乏固定的渠道和穩(wěn)定的來源，必須通過投資策劃，開源節(jié)流，確保辦學(xué)資金正常運轉(zhuǎn)；民辦（私立）學(xué)校沒有固定的招生渠道和穩(wěn)定的生源，必須通過與公辦學(xué)校不同的辦學(xué)特色策劃招攬學(xué)生；民辦（私立）學(xué)校缺乏正規(guī)的信息傳播渠道和方式，必須通過辦學(xué)廣告策劃進行自我宣傳，等等。在辦學(xué)體制上的簡政放權(quán)使各級政府有了各自相應(yīng)的辦學(xué)自主權(quán)，這樣一來，辦學(xué)部門或單位就可以在國家宏觀政策的指導(dǎo)下對如何辦好所屬的學(xué)校進行自主的籌劃和實施。教育創(chuàng)新首先必須有教育創(chuàng)意。學(xué)校的品牌是學(xué)校與教育消費者(學(xué)生和家長社會大眾)之間的一種心理“契約”。 我國學(xué)校教育的辦學(xué)主體日益呈現(xiàn)出多元化的趨勢。 換言之，學(xué)校經(jīng)營是按照經(jīng)營者的理念經(jīng)營，它較之傳統(tǒng)意義上的學(xué)校管理更注重辦學(xué)的質(zhì)量和服務(wù)，而品牌經(jīng)營則是從學(xué)生的成長需要，從社會發(fā)展的需求來進行的經(jīng)營，它更重視學(xué)校形象的傳播，更重視學(xué)校(教育)品牌與教育消費者溝通的所有環(huán)節(jié)與活動，如學(xué)校進行整體形象包裝和廣告宣傳，就是要形成和加強教育消費者對學(xué)校品牌的認知。學(xué)校在發(fā)展中創(chuàng)品牌、創(chuàng)特色，必須首先建立在受教育對象的發(fā)展上。學(xué)校要進行有效的品牌經(jīng)營，必須有明晰的辦學(xué)目標和定位。在傳播策略上，要注意“波浪原則”、“馬太效應(yīng)”和“充電池原理”。無錫市的錫山高中在確立了培養(yǎng)“做站直了的現(xiàn)代中國人”的辦學(xué)理念和在全國率先引入“校本課程”概念、并構(gòu)建起完整的校本課程體系而逐步形成了自己的教育(校園文化)品牌優(yōu)勢。 學(xué)校EBI設(shè)計是學(xué)校管理理論和現(xiàn)代設(shè)計觀念互動的過程，對學(xué)校精神理念進行分析、整合、設(shè)計、表達，對內(nèi)增強凝聚力與向心力，對外旗幟鮮明地彰顯自身的獨特價值理念。EBI的主要技術(shù)要素構(gòu)成內(nèi)容包括：對國內(nèi)、國際教育發(fā)展大趨向的理性認識；學(xué)校自身定位的分析；學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的分析；學(xué)?，F(xiàn)有視覺形象的分析；同類學(xué)校的形象系統(tǒng)分析；辦學(xué)理念歸納與形象概念化；學(xué)校視覺形象核心部分的設(shè)計、定案與注冊；學(xué)校形象系統(tǒng)化設(shè)計；學(xué)校視覺識別系統(tǒng)手冊的制作；學(xué)校形象的維護、傳播和推廣等