【正文】 在以上所有技術要素運行的進程中，要求對學校所有的資源進行盤點，并加以激活，從而塑造特色鮮明、體現(xiàn)學校理念的現(xiàn)代化學校形象，為學校的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅實的基礎，是形成學校核心競爭力的有力保證.學校EBI是一個涉及到教育學、設計藝術學和市場學的交叉領域，一支強勁的EBI戰(zhàn)略團隊是EBI戰(zhàn)略成功實施的前提，這個團隊主要由學校管理決策層、學校品牌專家和藝術設計師組合而成。棠湖中學的快速崛起，被稱為“棠中現(xiàn)象”。 學校品牌形象的擴展和品牌價值的提升可以通過與其它品牌聯(lián)手來實現(xiàn)。 一個好的學校名稱可以使品牌形象便于傳播，而且會自然而然地將學校的文化理念或者價值追求傳達給廣大師生，并內(nèi)化為師生員工的精神，促進師生員工的價值追求和人格完善。 第三是品牌的內(nèi)部認同。 (2)系統(tǒng)構(gòu)筑獨特的、正面的和清晰的學校品牌形象如果說，強調(diào)辦學條件的改善和注重升學率的學校經(jīng)營還是教育資源相對不足條件下的一種產(chǎn)品經(jīng)營的話，那么，品牌經(jīng)營則是市場經(jīng)濟發(fā)展，教育面臨國際競爭以及辦學主體多元化、教育供給豐富的必然結(jié)果；如果說，學校經(jīng)營還不可避免地把教育成本、資本運作和投入產(chǎn)出放在重要甚至是首要位置的話，那么，品牌經(jīng)營則往往是把社會效益放在第一位，經(jīng)濟效益放在第二位；如果說，學校經(jīng)營較之學校管理已經(jīng)超越了單純的對“物”的關注，已經(jīng)注意到了教育本身是提供一種服務的話，那么，品牌經(jīng)營則更貼近教育消費者，更能滿足消費者較高層次的需求，更關注學生從中獲得了多少知識、技能和有益的體驗等等。在品牌和非品牌之間，消費者更愿意選擇什么顯而易見。 在探討學校經(jīng)營與學校品牌的關聯(lián)之前，必須明確：硬件建設的影響力是有限的，而教育(校園文化)品牌越來越引領著學生、家長和社會的目光。品牌意識造就品牌學校(品牌策劃專欄之六)一、品牌的基礎問題認識如果說“應試教育”中已經(jīng)存在教育策劃因素的話，那么，這種教育策劃充其量只不過是為千方百計地提高升學率出謀劃策而已，其結(jié)果不僅使教育改革和發(fā)展走進了死胡同，而且也使教育策劃本身走進了死胡同。自從我國實行改革開放以來，教育改革的自由度從無到有、從小到大，不斷增加。因此，必須在自覺的、科學的層次上對教育策劃的有關理論、技術、方法等進行系統(tǒng)的研究，從而為促進教育改革個性化和進一步創(chuàng)辦特色學校提供科學依據(jù)。傳統(tǒng)競爭主要表現(xiàn)為自發(fā)的、狹隘的競爭；現(xiàn)代競爭主要表現(xiàn)為自覺的、開放的、公平的競爭。我們教育界的先進生產(chǎn)力就在廣大的教師。這些話都沒錯。以“品牌”來昭示：“我和別人是不同的。學校教育經(jīng)濟就無可抗拒地被推到市場經(jīng)濟的旋渦中去——君不見，學校之間的“招生大戰(zhàn)”，和家長群里的“擇校大潮”？至于汽車、衣服等幾乎充實了我們的視野。商業(yè)界十分注重品牌產(chǎn)品的宣傳，特別是注重廣告，特色學校的建設、品牌學校的打造，也要注意形象的傳播。 第三，自我提煉與升華。學校要想長久贏得家長的信任和忠誠，需要走的路還十分漫長。中國學校的品牌意識普遍沒有覺醒。所以，一個成功的品牌也就意味著良好的品牌關系，它不僅獲得服務對象的信賴和忠誠，還贏得了教職工的努力支持和社會大眾的廣泛認可。 校長要不斷提醒教職工，將學校的“工作目標”與教育的“終極價值”相統(tǒng)一，并形成共識。 校園文化是學校師生員工創(chuàng)造的。穩(wěn)定的培養(yǎng)模式、扎實的課程體系是學校的質(zhì)量承諾得以兌現(xiàn)的過程保障。相對穩(wěn)定的“培養(yǎng)模式”是一所學校核心競爭力的重要組成部分?！罢覝饰恢?，鮮明個性，彰顯特色”是一所普通學校成長為一流名校的三步曲。在這種情況下，學校必須樹立教育(校園文化)品牌意識并認真審視其品牌管理策略?，F(xiàn)代社會是一個競爭的社會，這種競爭不僅僅存在于商業(yè)領域，已經(jīng)滲透到社會的方方面面，教育自然也脫不了干系。 ?！币殉蔀榇骪高\中\(zhòng)小學追求的理想的辦學境界。 那么，在教育(校園文化)品牌學校的打造過程中，教育策劃要策劃的是什么呢？我認為：它是在現(xiàn)代教育理論的指導下，融調(diào)查、分析、研究于一體的一種思辨活動，具有系統(tǒng)性、預見性、階段性、全程性、動態(tài)性、操作性等特點。借用“3+1”的社會學理論，教育(校園文化)品牌學校是“天時、地利、人和+策劃=成功”的結(jié)果。 策劃作為一門科學和藝術，是市場的產(chǎn)物，誰想在競爭大潮中取勝，最大的法寶和先決條件就是科學的策劃。這些目標應該包括近期、遠期目標，要形成一個系列。(4)形象的設計。這是打造教育(校園文化)品牌學校的關鍵環(huán)節(jié)。當然，也要有所依托，不能不求實際，無端臆造。同時還要通過新聞媒介、召開推介會（如家長會）等多種形式來推銷學校，使學校在推介中逐漸成為知名學校。 社會越成熟，名牌效應越明顯。張揚學校個性，熔煉品牌精髓，打造名牌學校，要在“創(chuàng)新”上求發(fā)展，在“特色”上做文章。 培養(yǎng)模式是在一定的教育理念指導下，對人才培養(yǎng)目標、方法、機制、措施及人才培養(yǎng)過程中各種關系的規(guī)范。品牌的建設者要時時刻刻恪守自己的承諾，無論何時何地，以何等代價，這是世界級成功品牌必須遵守的不二法則。 教育(校園文化)品牌學校需要良好的校園文化 優(yōu)秀的學校文化就等于卓越的教育(校園文化)品牌。 國際著名品牌管理專家Paul Temporal在他最新出版的《卓越品牌管理》一書中提到：“品牌管理的全部在于和消費者建立關系”。當前，師資隊伍的整體素質(zhì)尚難以完全適應以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的需要。內(nèi)在因素主要包括學校的教育質(zhì)量、校風、學風、校園精神、管理水平等，顯性的因素則重要包括校園環(huán)境、校園文化等。但是僅僅練好“內(nèi)功”是不夠的，還要引進市場營銷的理念和策略，向世人展示學校良好的公眾形象。因此，要注重校園文化建設，對校園文化作出統(tǒng)一的部署，整體優(yōu)化學校的校園環(huán)境，使學校能體現(xiàn)出自己的特色目標、品牌的特點和優(yōu)勢。三是注重師生形象的塑造。 不會！理由很簡單，它是品牌！盡管它不一定物有所值。 說到這里，我不由得想到我們的教育。唯一的辦法是：“高唱國際歌，用血肉筑起我們新的長城。 新的《課程標準》頒布，對什么學校都是新的起點。研究的空間很大，做得好，“品牌”或許就在其中。這里的空間也很大。 有兩點：一是要有課程規(guī)模；二是有經(jīng)濟效應。課程可以帶動教師的教育觀， 教學觀， 課程觀， 評價觀的進步。我們就可以有錢發(fā)展我們的教育了。在教育競爭不斷加劇的態(tài)勢下，大批特色學校不斷涌現(xiàn)。只要對辦學有利，他們很樂意借用“外腦”幫其進行策劃，甚至不惜付出一定的經(jīng)濟代價進行有償策劃。在學校管理體制方面確立了中小學實行校長負責制和高等學校實行黨委書記領導下的校長分工負責制的學校管理體制，使各級各類學校主要負責人有了國家教育方針指導下管理學校的自主權(quán)，可以就具體辦好一所學校進行謀劃和實施。根據(jù)策劃學理論，創(chuàng)意是一切策劃的核心。在管理方式上，現(xiàn)代學校正經(jīng)歷著一個從學校管理到學校