將德育目標(biāo)落實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂里(更新版)
【正文】 務(wù)。“養(yǎng)成”什么?養(yǎng)成正確的、良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、人際交往習(xí)慣等等；養(yǎng)成健身、思考、判斷、記憶、計(jì)算、聯(lián)想、理解、發(fā)現(xiàn)、審美、忍耐、自信等基本習(xí)慣，進(jìn)而初步形成正確的人生觀和價(jià)值觀，并以此作為今后繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)?！睆倪@足以看出我們黨的領(lǐng)導(dǎo)人逐漸也意識(shí)到在物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，“立德”已經(jīng)是人們和社會(huì)最迫切是需求了。自然而然，學(xué)生就會(huì)想到要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)植物這個(gè)方面上去了；自然而然，孩子們就會(huì)明白只有人類和這些動(dòng)植共同友好和諧地生活在這個(gè)家園里，才是最幸福的。然后再走近作者的內(nèi)心去傾聽作者對(duì)空山鳥語(yǔ)的贊美。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與能力：能有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)課文39自然段；過程與方法：通過以讀代講，圖文結(jié)合的方法讓學(xué)生去欣賞作者對(duì)各種鳥語(yǔ)的準(zhǔn)確描摹及形象感受；情感態(tài)度：提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美得同時(shí)，懂得尊重自然，保護(hù)環(huán)境。是的，一直以來我都已經(jīng)習(xí)慣把情感目標(biāo)當(dāng)成了一個(gè)花瓶，就放在那好看、湊數(shù)，而不是一塊玉，想時(shí)時(shí)去打磨它。當(dāng)然德育有時(shí)也會(huì)被我放在特別重要的中心位置上，但是這也只是偶爾，而且這個(gè)偶爾也是偶然的，絕非是我持之以恒且有計(jì)劃的行為。我為這篇課文第一課時(shí)制定的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與能力：能準(zhǔn)確流利的朗讀課文；檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況；學(xué)習(xí)“進(jìn)入空山”即課文13自然段；過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀并借助多媒體，讓學(xué)生能更直觀和深刻的理解本課的內(nèi)容；情感態(tài)度：提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美得同時(shí)，懂得尊重自然，珍視生命。我首先是讓學(xué)生用自己的話來贊美一下剛剛品讀的各有千秋的鳥語(yǔ)?！? 五、評(píng)價(jià)與反思何老師聽完我課后的回答，他也并沒有多說，就聯(lián)系黨的十八大對(duì)教育的要求，針對(duì)我這堂課的德育目標(biāo)給了我一些建議，他說：“其實(shí)這堂也是很好實(shí)施德育教育的，你通過各種手段讓學(xué)生感受到了作者筆下那空山鳥語(yǔ)的美了，就應(yīng)更進(jìn)一步，要讓學(xué)生意識(shí)到如何去得到更多這種美的享受，如何使這刻骨銘心的鳥之絕唱時(shí)時(shí)回響在我們的耳旁。”需要指出的是這句“把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?；A(chǔ)教育說到底是一種養(yǎng)成教育。這樣的教育才是讓人獲得自由的教育。教材里的每一篇文章，或是對(duì)真、善、美的頌揚(yáng)，或是對(duì)假、丑、惡的鞭笞，或是作者高潔品性、高尚人格魅力的寫照，或是對(duì)祖國(guó)大好河山、社會(huì)主義建設(shè)日新月異的熱情洋溢的贊美……無(wú)一不是作者某種思想感情的渲瀉，其間蘊(yùn)含著豐富的思想道德內(nèi)容。第二十六課《巫峽賞霧》，這一課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生從字里行間中感受巫峽霧的迷人，讓學(xué)生熱愛大自然。德育評(píng)價(jià)情景化，我對(duì)這個(gè)概念的一個(gè)理解是：德育要在具體的情景中進(jìn)行，德育也要回歸生
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